摘要在小學數學教學中，要培養學生的創新意識和創新能力，教師必須轉變教育觀念，牢固樹立以學生發展為本的思想，創造有利於學生主動求知的學習環境，充分挖掘學生的創新潛力，讓學生自主**。
關鍵詞小學數學課堂學生的創新能力培養研究
在小學數學課堂教學中，努力培養學生良好的心理素質，發展學生的個性，最有效地、最大限度地開發學生的個性潛能。小學教育承擔著為提高全體公民的素質打基礎的任務，因此我們應把培養學生的創新意識和創新能力擺在首要位置，培養出更多的高素質人才。
創設民主、寬鬆、和諧的學習氣氛，是激起創造的火花和學習靈感的源泉，樂思方有思泉湧。許多事實證明，小學生在心情愉快、精神振奮、沒有壓力的狀態下容易開啟思維閘門，萌發創造力。相反，在非常嚴肅和高強度緊張的心理環境下，會產生壓抑和恐懼心理，極不利於學習和大腦的記憶、儲存。
創設民主、寬鬆、和諧的學習氣氛，是培養學生創造力的前提。
把學習數學的主動權交給學生，教師做學生學習的引導者、合作者和共同研究者。課堂教學是實施素質教育的主渠道，是學生在教師的指導下自覺主動的學習過程。在觀念上，教師要打破習慣勢力的消極影響，在實踐中要敢於打破定勢，大膽放手，真正使課堂由過去教師唱主角的「講堂」變為學生自主活動的「學堂」，加強教學的開放性，強化學生的參與意識，要善於把學習的主動權徹底交給學生，高揚學生的主體精神，使學生真正成為課堂學習的小主人。
放手讓學生主動探索創造。在教學中，教師要放手讓學生在有限的時間和空間裡，多看、多動、多思、多說、多聽，使學生真正成為探索創造者。培養學生發散思維的能力。
發散思維即由一點或某一方面向與之相關的其他點或其他方面滲透或擴散的思維方式。加強發散思維的培養，等於給學生的智慧型插上了翅膀，是培養學生創新能力的關鍵，教師在教學中要允許學生標新立異，以培養學生的創新能力。
把趣味和競爭帶進課堂。興趣是最好的老師，濃厚的學習興趣能調動學習的自覺性和積極性。課堂上，我針對小學生的年齡特點，將知識性與趣味性融為一體，並有目的地開展一些有趣的活動，如「**車」、「數學診所」、「自編兒歌」等，把各種趣味性恬動融合在不同年級的學習內容之中，讓學生在玩中學，在學中玩，在學、玩中進行思維重組、資訊重組、知識重組；課堂教學既要有密度，又要有梯度，這樣的課堂教學才能面對全體學生。
因此，我經常把競爭機制帶進課堂，形成你追我趕的學習氣氛，讓整個課堂始終充滿著朝氣與活力。比如，讓學生做基本訓練題時，對算得又快又對的同學獎勵讚美一下；對有難度的題，「看誰最聰明，最能幹」的話語激勵學生；對作業質量較好的，就寫上帶有激勵性的評語，如「你真棒」、「你真行」、「你真了不起」等。用這些方法，讓知識一環套一環，競爭—浪推一浪。
使學生在思想上始終有競爭的意識，讓每個學生的才能在競爭中得到充分展示與發揮。在展示與發揮中，無處不閃現著學生新穎、獨特的學習靈感。
小學數學課堂如何培養學生
小學數學課堂如何培養學生 提問 的能力 夏坊中心小學鄭進禧 提問是學生自主探索的一種表現，也是學生學習知識 解決問題的出發點，也是最能激發學生們的學習興趣 好奇心的動力。好奇心是孩子們的一種天性，當他們在學習過程中遇到一些他們不理解的問題時，他們便會想方設法的去尋求答案。只有讓孩子們在學習過程中遇到...
數學課堂上如何培養學生創新能力
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初中數學課堂中如何培養學生創新能力
摘要 新課程標準提出 使學生能夠具有初步的創新精神和實踐能力 的課程目標,要求廣大數學教師把創新能力的培養作為教學的根本出發點和目標。本文針對初中數學課堂如何培養學生的創新能力這個問題,從要有創新意識 提倡求異思維 訓練想象思維和鼓勵質疑提問等四個方面進行了探索,旨在激發學生創新,提高創新品質。關鍵...