在新課程理念下，教學過程是一種「溝通、理解和創新」，面對千變萬化的資訊社會，學習不是僅僅把知識裝進學習者的頭腦中，更重要的是要對問題進行分析和思考，從而把知識變成自己的「學識」，變成自己的「主見」、自己的「思想」。於是讓開放式教學方式走進數學課堂，整合傳統的教學模式，是實現師生雙方的相互交流、相互溝通，提高學生分析、思考問題能力，優化學生思維品質的有效途徑。因此，數學教學過程中，教師要有意識地為學生創造條件，讓學生通過參加教學實踐活動，發現、理解和掌握知識，使思維能力和智力水平得到提高。
一、引導學生參與實踐，培養思維能力
新課程所倡導的學生學習方式就是自主、**、合作。因此數學課堂上學生的主要活動是通過動腦、動手、動口參與數學思維活動。教師不僅要鼓勵學生參與，而且要引導學生主動參與，才能使學生主體性得到充分的發揮和發展，這就要求我們在教學過程中為學生創造良好的主動參與條件，提供充分的參與機會，具體應注意以下幾點：
1.創設實驗型思維情境
動手實驗能直接刺激大腦進行積極思維，它不但能幫助學生理解所學的概念，還能讓學生通過親身實踐真切感受到發現的快樂。因此，在數學教學中，教師應盡可能為學生提供概念、定理的實際背景，設計定理、公式的發現過程，讓學生的思維能夠經歷乙個從模糊到清晰，從具體到抽象，從直覺到邏輯的過程，再由直觀、粗糙向嚴格、精確的追求過程中，使學生體驗數學發展的過程，領悟數學概念、定理的根本思想，掌握定理證明過程的來龍去脈，增強數學學習的自覺性，使學生在對概念形成過程的分析中，在對公式、定理的發現過程的總結論證中，提高主動參與的機會，以便學生在「做數學」過程中啟迪思維，突破教學難點。
教師在教學中應該使學生既長知識又長智慧型，學生思維能力的發展，同樣也可以在實踐活動中逐漸培養。學生通過參加教學實踐活動，可以把思維和實踐活動有機地結合起來，使他們的思維得到發展。
初中數學課堂怎樣培養學生的思維能力
摘要 教師可通過培養學生的觀察 實驗 自主猜想 歸納 數學思想以及邏輯思維能力，使學生形成良好的思維品質，提高學生的思維水平。關鍵詞 自主學習數學思想邏輯思維能力教師可通過培養學生的觀察 實驗 自主猜想 歸納 數學思想以及邏輯思維能力，使學生形成良好的思維品質，提高學生的思維水平。作為一名初中教師，...
優化數學課堂提問培養學生思維能力
作者 秦剛 中學生數理化 教與學 2014年第02期 新課程標準指出，教師在課堂教學實踐活動中必須提高提問質量，注意引導學生對數學問題進行深層次的思考，關注他們對數學思維的啟迪，增強他們主動參與課堂教學，開啟他們的心智，提高他們數學思維層次和水平。那麼，如何更加準確 恰當 有效地把握好課堂提問，不斷...
初中數學課堂提問和思維能力的培養
作者 方穎 理科愛好者 教育教學版 2010年第01期 摘要 課堂提問在教學活動進行中有著非常重要的地位,師生互動可以及時的發現解決問題,同時對於學生的思維能力的提高也有著重要的意義。關鍵詞 課堂提問思維能力相互作用 中圖分類號 g633.6 文獻標識碼 c 文章編號 1671 8437 2010 ...