要培養學生最基本的觀察能力、分析能力及轉換角度看問題的意識，在對問題進行分析求解的過程中，思維可能受阻，應及時轉換角度，對題目進行全面的觀察和分析及多方聯想推理，增強學生這方面的意識；引導學生進行多方位觀察，一題多解，拓寬思維，就可解決問題。比如：五邊形abcde中，怎樣求它的內角和？
方法1：我們可以從五邊形乙個頂點出發鏈結五邊形對角線。把五邊形分成三個三角形得出五邊形內角和。
方法2：可以在五邊形abcde的任意一邊上取一點鏈結與該點不相鄰的頂點，我們也能把五邊形分成三角形得出五邊形內角和。方法3：
可以在五邊形abcde內任取一點o與各頂點相連，把五邊形分成三角形，得到五邊形內角和。一題多解是拓寬學生思維、培養學生多角度思考問題的重要途徑，通過多種解法的探索，可以促使學生展開思維，廣泛聯想，同時也有利於學生對基礎知識、基本方法的融會貫通，而且還可以通過各種方法的比較，增強學生的求簡意識優化思維品質。
3、激發學生的創新慾望，培養學生的創新能力。
在實踐活動中運用知識，不僅是學習知識，而且是創新的必要途徑。美國教育家彼得克萊思說：「學習的三大要素是接觸，綜合分析，實際參與。
」在實踐中學習知識易於遇到新情況和產生新問題，這就是創新過程。因此在學習過程中，讓學生支手操作，主動參與，遇到棘手的問題學會開動腦筋，從多方面尋求解決問題的突破口，使學生的創新能力得到提公升。比如在教「三角形的內角和」時，先讓學生猜想：
三角形的三個內角之和可能是多少度。學生進行猜想後，在紙上畫乙個三角形並剪下，對此三角形進行實驗，驗證自己的猜想。學生各自實驗後，小組交流實驗方法和結果，再讓學生用不同的方法進行驗證。
最後師生歸納結論。這樣教師能有效地幫助引導學生從實驗中得到經驗的歸納，形成新的知識體系，使數學的學習成為一種主動的**過程。才能將模糊、雜亂的數學思想清晰和條理化，有利於思維的發展，有利於在和諧的氣氛中共同探索，相互學習，同時，通過交流去學習數學，還可以獲得美好的情感體驗。
總之，學生創新能力的培養不是一蹴而就的，需要教師適時地引導和點撥。在課堂教學中，我們只要「以學生為本」，大膽放手，鼓勵學生自主探索和合作交流，使學生主動學會分析與參與，學會創造與體驗，培養他們善於發現新知識，歸納總結新方法、掌握新規律的能力，從而有效地培養學生的創新能力，切實推進以創新精神為核心的素質教育的開展，讓數學教學課真正成為開放的、合作的、創造的探索活動。
優化數學課堂教學培養學生創新能力
創新是乙個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。對學生創新能力的培養是整個教育的靈魂，只有在教育過程中不斷努力探索創新的教育方法，不失時機地培養學生的創新意識和創造能力，才能為學生將來成為創新型人才奠定全面的基礎。在小學數學教學中。必須重視學生創新能力的培養，激發學生主體作用，使學生積極主動地參...
優化數學課堂教學培養學生自主學習能力
作者 劉飛龍楊于粉王靜 速讀 上旬 2015年第02期 摘要 培養學生自主學習能力，是乙個循序漸進的過程。在課堂教學中教師要從教學實踐出發，把學生作為課堂教學的主人，引導學生在操作中 探索中去發現問題，解決問題，這樣有利於培養學生的自主學習能力，使學生不僅會學習，而且愛學習 樂學習，並養成良好的學習...
如何優化數學課堂教學
如何優化數學課堂教學,提高教學質量 黃山市祁門縣橫聯中心學校 汪志平 科學文化知識的傳遞,主要靠學校來完成,而要完成這一艱鉅的任務,需要教師的教和學生的學,當前素質教育已成為教育發展的方向,而學校開設的課程就是實施素質教育的主要載體 如果忽視了課堂教學,素質教育也就無從談起,教育質量也難以提高 再加...