地理教學中的點滴體會

在教學中，學是根本，教是為學服務的，學生怎樣學，教師就應該怎樣教。正如陶行知先生所說：「教的法子要依靠學的法子。

」不僅要讓學生學的好，還要讓學生成長的好，生活的愉快幸福。因此教師應幫助學生主動研究，主動探索，鼓勵學生積極思維，多提問題，讓學生帶著問題自己去蒐集，整理、分析相關資料資訊，通過討論、辯論和總結等的方法，在探索過程來解決問題。在此我僅談自己在中的點滴體會。

一、貼近生活。強調實用

能貼近生活選擇一些接近生活，接近實際，有實用價值，對學生思想、行為、興趣、愛好有導向作用的材料，以滿足學生適應現實生活的需要，在教學中適時幫學生解答和爭強學習地理的興趣。近幾日，學生都在議論日本福島發生的核電站**事件。我就有關問題讓學生結合地理知識收集材料解答生活中的問題。

1 什麼是核輻射？它的傳播途徑是什麼？2 了解我國與日本的距離及海陸位置？

3 現在的季節我國的受什麼風影響？學生通過查資料了解了核輻射是通過風力、雨水等傳播途徑，而我國在日本德西部，現在盛行的是西北風，核輻射不會飄至我國，所以近期我國不會受日本的核輻射危害。同學們通過自己所學的地理知道解答了生活中的問題，歡欣雀躍，對地理學科進一步產生了濃厚的學習興趣。

使學生明白生活處處有地理。

二、以問題為中心，突出活動的地位

教材中很多知識點隱藏在活動中，在活動中以問題為中心來開展教學活動，讓學生去思考、去？討論，甚至去查資料、去調查以培養學生多方面的能力和技能。例如，在學習青藏地區對於青藏地區人民的生活了解了青藏地區以藏族為主還有其他少數民族珞巴族、門巴族等。

藏族喜歡吃牛羊肉，為抵禦嚴寒男女老少都豪飲酒，他們的酒都是自釀的青稞美酒，味淡醇香。居所，牧區住帳篷，非牧區居住的是用石塊和土坯砌成的牆體厚實的房屋。犛牛是他們的主要交通工具。

藏民男女老幼都能歌善舞，「鍋莊」和「弦子」是高原世代流傳的大眾舞蹈和樂器。學生通過查詢資料進行分析和討論，在此過程中，學生不僅能明白了許多事物之間的聯絡，也能感受到新疆人民的智慧型，增強民族自豪感，激發學生的愛國熱情。更重要的是在此過程中，學生學會了學習方法。