城三小學胡春鳳
俗話說：良好的開端是成功的一半。對於一年級剛入學的孩子來說，寫字的樣子可謂千姿百態，寫字知識基本上是一片空白。
《小學語文教學大綱》指出：「寫字是一項重要的語文基本功，對於提高學生的文化素質起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。因此從一年級開始就要嚴格要求、嚴格訓練，逐步培養學生的寫字能力，養成良好的寫字習慣。
寫字用乙個字說，那就是「實」。正因為它是那麼實在的事情，所以你必須自始至終高度重視，容不得半點放鬆。以下是我這幾年的低段教學總結出來的幾點體會。
一、思想上要高度重視。
首先是教師思想的重視。因為我們教師起的是導向的作用，教師把寫字放在什麼位置，可以說學生的書寫就能達到什麼樣的水平。從某種程度來說，教師思想的重視程度可以成為學生書寫水平的標尺。
所以，教師在寫字教學中的作用是不言而喻的。其次是學生思想的重視。從一年級一入學，我們就要教育學生：
「字是人的又一張臉，字寫得漂亮，就好像是我們的臉蛋一樣惹人喜愛，別人看到你的字，就好像是看到你的臉一樣等等」。學寫生字了，我們又要教育學生：「字就像我們人一樣，筆畫是它的臂膀，臂膀有力了，人才能有力氣，等等……」教育學生一定要把字寫好。
這樣用形象化的比喻一開始就對學生進行寫字重要性的教育，是使學生產生「我一定要把字寫好」這種內在動力的一把密鑰匙。
二、書寫上要嚴格訓練
（1）培養仔細觀察的能力
學寫生字首要的能力就是觀察。那麼觀察什麼呢？我們認為，除了觀察字形、觀察筆順之外，還要重點指導學生觀察關鍵的筆畫，觀察落在橫中線、豎中線上的筆畫。
這些筆畫確定了，那麼整個字在田字格中的位置也就基本上確定了，就是偏一些也不會偏到**去了。
（2）寫字指導要精要，要得法。
寫字的指導，要抓重點，抓關鍵，那種眉毛鬍子一把抓的做法是行不通的。新學的漢字，新學的和難寫的筆畫、部件要重點指導，熟悉的筆畫和部件可以不指導。一定要做到指導乙個字，帶動一類字，努力克服逐字繁瑣指導的弊端。
這也是在我們新教材生字量大的情況下必須做到的。
（3）寫字也要講究感悟。
感悟，似乎是閱讀教學的專利。其實不然，在寫字教學中，感悟也是非常重要的。否則，為什麼在同一班級、同一老師的情況下，有些同學能寫得這麼好，而有些同學則差很多呢？
這就是感悟的問題。感悟漢字的形體美、意韻美，對於好學生不成問題，關鍵是那些感悟力差一些的同學，我們該怎樣把他們領進門呢？對於班裡寫字最差的那幾個學生，我們要手把手地教，握著他的手，不厭其煩地寫，三遍沒感覺，就寫第四遍，四遍沒感覺，就寫第五遍，這樣幾遍下來，他們多少也能感悟到一些起筆、運筆、收筆的方法。
有了一定的感覺再去書寫，結果就會好很多，而且也能提高他們寫字的興趣。
（4）重視仿寫方法
重視仿寫方法，也就是在仔細觀察範字的基礎上，要求學生集中注意力，看準田字格，不隨便下筆。一旦下筆，力爭一次就把字寫正確、寫端正、寫整潔，盡量少去擦擦塗塗。在學生仿寫時，我們還要注意隨時矯正學生的寫字姿勢、握筆方法、運筆情況、字的結構搭配等。
對於多數學生存在的問題，在評價時要集體矯正；而個別問題應個別輔導，不能輕易放過，就像上面提到的那樣。
三、優秀作品展示，樹立榜樣
學生的作業有優有差，我們可以挑選那些書寫特別工整、簿面特別整潔的本子，利用晨會課時間在班裡傳閱，讓學生欣賞，讓學生感受。不難發現，傳閱過的那幾天，學生寫字特別認真，書寫質量特別高。無疑，是那些優秀的本子對他們產生了影響，這就是榜樣的作用。
有了目標，當然會加倍努力。假如我們能隔三差五或者是天天傳閱，效果必然非常理想。這其實也是學生通過與同伴比較，發現自身差距，繼而奮起直追的效果。
這說明，在寫字教學方面，比較是必須的。除了與同伴比較外，我們還可以引導學生與範字比較、與自己前一階段的字比較。通過比較，尋找差距；通過比較，獲得進步。
四、重視良好習慣的養成教育
「良好的習慣能使人終生受益」，這一點不僅我們懂得，連學生也是開口就背，這說明習慣的養成已引起我們足夠的重視。那麼怎樣養成學生的書寫習慣，學生良好的書寫習慣又指哪一些呢？我認為，擺在第一位的就是學生良好的書寫姿勢。
一說起書寫姿勢，我們都很頭疼，因為目前普遍的現象是：學生對於三個「一」熟讀成誦，剛動筆時姿勢也確實很好，但是越寫到後來，背就越駝，寫到最後，幾乎是臉貼桌了。到底是什麼導致了這一不良的現象呢？
我認為，除了學生年齡小的問題外，還有乙個重要的原因，那就是學生對錯誤姿勢的後果沒有乙個正確的認識。所以，要使學生養成良好的書寫姿勢，就必須讓他們認識到錯誤姿勢的嚴重後果。對於後果，光強調是沒有用的，我們不妨以《一位書法家的懺悔》為例告誡孩子從小要養成正確的寫字姿勢的。
大意是：有位書法家由於小時侯不聽老師的勸告，不注意寫字的姿勢，認為只要字寫得好就行了，結果長大後成了乙個駝著背的、一邊肩膀高一邊肩膀矮的、走路一瘸一拐的「怪人」。他整日躲在家裡，連街上都不敢去。
他後悔莫及，告誡小朋友們一定要坐直，注意寫字姿勢，千萬別像他一樣，害了自己。這樣典型的反面例子，無疑會給學生留下深刻的印象，那警戒的作用就不同一般了，如果再加上老師的時常提醒，那學生的姿勢一定會好很多。
低年級不注意習慣的養成，到了高年級就來不及了。我們低年級的教師一定要將習慣的養成教育放在重要的位置來抓，否則就稱不上乙個有責任心的好教師了。
五、重視自身的示範作用
俗話說得好：「有其師必有其徒，身正不怕影子歪，上樑不正下樑歪。」是的，我們教師自身的品質、行為對學生潛移默化的影響是不可估量的。
寫字教學中重視自身的示範作用，就是說我們教師自己寫字要規範，不僅範寫生字時要規範，板書要規範，就連平時書寫也要盡量做到規範，真正起到「身正則令行」的作用。這樣，我們教給學生的就不僅是寫字這種技能，還有更重要的做事認真的態度了，這將會使學生終生受益。
低年級的孩子，由於年齡小的因素，寫字教學顯得更困難些，但只要我們有耐心，有信心，並且指導得法，不久的將來，學生一定能練出一手好字。
低年級寫字教學的體會
小學階段必須重視寫字教學，寫字是鞏固識字的重要手段，特別對於低段學生，這是一項不容忽視的基礎工程。通過參加本次課題研究，我對於低年級的寫字教學有以下幾方面的深刻體會。首先，加強教師的書寫修養 要教好學生寫字，教師必須具有良好的書寫修養。小學生特別崇拜老師，會有意識無意識的模仿老師寫字，所以老師的榜樣...
低年級寫字教學
快樂識字，給孩子插上騰飛的翅膀 識字是閱讀的基礎，是低年級的教學重點，是整個小學階段語文教學的關 鍵。學生識字量的多少，識字速度的快慢，識字方法的優劣，直接關係到學生的讀寫 能力和閱讀能力的強弱。小學語文課程標準 中明確提出 小學1 2年級，要求 認識1600 1800個常用漢字 讓學生喜歡學習漢字...
低年級寫字教學心得
低年級寫字教學自己的一點做法 小學語文課程標準 明確指出 寫字是小學生應具備的一項重要的語文基本功，對於提高學生的文化素養起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。低年級是學生寫好字的起步階段，打好學生的寫字基礎，在低年級語文教學中顯得尤為重要。因而在平時的教學中我非常重視寫字教學，扎扎實實抓好寫字教學...