對學生的強化寫字教育是小學語文教育的一項主要任務，也是提高學生素質的基本要求。老師作為學生的領路人，我們可以從興趣、姿勢、筆畫、結構這四個方面入手。
一、從激趣入手
美國心理學家布魯納指出：「學習最好的動機是對所學學科的興趣。」學生一旦對寫字有了興趣，就會產生巨大的學習動力，才會肯寫、樂寫、堅持寫。
1 生動有趣的故事啟迪
低年級學生年齡小，跟他們講道理有時效果並不明顯，但他們愛聽故事，愛把自己放入故事角色中，因此生動的故事，會引發他們對漢字的喜愛。例如：古人學習書法的故事、能激發民族自豪感的故事、解字說意、編寫小故事等。
2 漂亮美觀的作品欣賞
漢字不僅有應用價值，還有欣賞價值。優秀的書法作品，總能給人以美的享受。如通過讓學生欣賞歷代書法家不同風格的作品，能讓學生得到美的薰陶，激發學生的欽慕之情。
例如顏真卿的《顏勤禮碑》大氣磅礴，沉穩端莊，血肉飽滿，不僅是欣賞的絕作，而且是學習的範本。再如：通過展覽字寫得好的學生的作業，也能激發學生練好字的積極性。
3 形式多樣的競賽激勵
結合低年級學生的年齡特點，設計兩種**：一種是激勵優生好中求更好，叫「星星園」，學生作業每得乙個「優」，就在方格中加上乙個「」，比誰的星星多。另一種是幫助後進生獲得成功的喜悅，叫「進步屋」，把**設計成樓房的形狀，學生作業進步一次就往上登一層樓，每乙個星期評比一次，看誰的星星多，誰的進步快，並展示他們的作業。
這樣，學生的寫字興趣會一直保持，且書寫進步很快，並形成了比學趕幫的練字熱潮。
二、從正形入手
1 兒歌吟唱，明確姿勢
要讓學生明確正確的寫字姿勢，簡單地說就是「頭正、身直、臂開、足安」，可把寫字姿勢和執筆方法編成兒歌：頭正身直，手腳放平，眼隔一臂，胸離一拳；手腕觸紙面，掌心裡面空，拇指食指捏，中指下面貼，筆桿向後傾，筆尖朝左前。讓學生邊吟唱邊做正確的姿勢。
對個別一時掌握不了的學生，再進行一對一地講解、示範、糾錯。
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