第一階段總結
新課標指出：「規範、端正、整潔地書寫漢字，是學生終身學習能力的基礎。養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現代中國公民應有的基本素養。」
世界教科文衛組織專家組成員王寶順先生認為：只有方方正正寫字，才能堂堂正正做人。字定得規範端正，好比人的衣著整潔，作風嚴謹，面目可親，是一種文明，是一種氣質，是對別人的尊重，也是對自己負責的表現。
所以，我們不僅要讓學生學會寫一手漂亮的漢字，還要讓學生在書法的教育中學會做人的道理。
自開學以來，我們教研組就開始籌畫《低年級規範寫字教學的研究》課題研究工作。
開題以來，我們具體做了以下工作：
一、確定課題研究負責人，課題實驗教師，實驗班級。
為了開展課題研究，我們確定了課題研究負責人：李傑。課題實驗教師由一年級的語文教師組成，實驗班級一年級三個班級組成。
二、組織教師學習寫字教學相關理論。
在課題研究工作中，老師們感到自身素質的重要性，課題研究沒有理論支撐猶如空中樓閣，所以我們充分利用網路平台組織課題組教師上網學習有關寫字的資料，如：《寫字教學指南》、《書法》等，課題組教師認真進行寫字教學的培訓學習，課題組老師們掌握了有關寫字教學的基礎理論，只有這樣才能順利地進行課題研究，才能有力地加強對教學實踐的指導，進一步提高教師的寫字教學水平。
三、認真上好寫字課
開題以來為了提高寫字教學水平，課題組成員每週認真上好一節寫字課，由二年級的各班語文老師負責，還確定每天早操後到早讀前為寫字時間，由課題組教師指導學生寫字，每天堅持指導，並由課題組組長檢查寫字指導落實情況，如實登記在檢查冊上。
四、了解學生寫字現狀，找出學生寫字存在的問題
在調查中，我們了解到家長對我課題組開展的寫字教學實驗非常支援，他們認為對學生加強寫字教育很有必要。在調查研究中，我們對一年級各班的學生進行調查，並把調查情況製成**進行統計，我們發現我校一年級學生寫字情況大致存在著以下幾個方面的問題：
1、教師寫字教學指導能力有待學習
2、學生的寫字姿勢和執筆方法還不正確，有待糾正。
3、學生作業多，導致書寫馬虎。
4、學生不按寫字要求書寫，字不夠端正。
5、學生書寫水平還達不到規範、端正的要求。
五、收集有關資料，確定學生現有水平，作簡要分析。
為了做好研究工作，我們對學生進行寫字測試，指定實驗教師收集學生寫字材料，對學生寫字現有水平作簡要的分析。
六、開展書法競賽
為了展示一年級學生的寫字成果，提高學生寫字興趣，更好營造良好寫字氛圍，我課題組組織開展了一年級三個班的鉛筆字競賽，各班在班級裡通過比賽，選出10名同學參加年級的比賽，評出
一、二、三等獎並進行獎勵。
七、開展書法展示園地。
實驗教師在本班開展書法競賽活動，每週評選書法明星，作品在教室小黑板展示；在班級黑板報建立書法作品展示宣傳欄，展示學生書法作品。書法園地的建立，大大的提高了學生學習書法的興趣。
為了及時了解課題研究進展情況以及為實施階段做好準備，課題組做了大量的工作，制定了《寫字教學培訓登記表》、《寫字教學檢查登記表》、《學生寫字情況調查表》等**，安排課題實驗教師認真做好記錄。
從開設寫字課以來，課題組教師一直狠抓識字教學，狠抓寫字課的訓練，安排教師每天檢查登記，師生都認識到了寫字的重要性，認識了寫字姿勢對少年兒童的身心健康有好處，同時也收到了一定的效果，學生的寫字水平有了很大的進步。
本學期我們年級通過寫字教學教育活動，大大激發了學生寫好字的興趣，激發了教師練好字的熱情，形成了一種師生互相監督、互相比試的氛圍。田老師說，為了上好寫字課，她每天都堅持練習書法，一定要學好書法。許教師說，研究起書法來，才知道自已要學的太多了！
在不斷的寫字學習中，學生的字有了起色，教師的板書和對作業的批語都變得規範了，真是一舉兩得，共同進步了。
看學生的作業，我們可以用這樣的句子來形容：「一筆一畫寫人生」，看老師的板書，我們發出感嘆：這不僅是在教學生規範書寫，也是在教育學生認真做人啊！
低年級寫字教學
快樂識字，給孩子插上騰飛的翅膀 識字是閱讀的基礎，是低年級的教學重點，是整個小學階段語文教學的關 鍵。學生識字量的多少，識字速度的快慢，識字方法的優劣，直接關係到學生的讀寫 能力和閱讀能力的強弱。小學語文課程標準 中明確提出 小學1 2年級，要求 認識1600 1800個常用漢字 讓學生喜歡學習漢字...
小學低年級加強寫字指導的課題研究
一 課題的提出 語文課程標準 階段目標 中要求 喜歡學習漢字，有主動識字的願望。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首 能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範 端正 整潔。對於小學生來說，寫字不僅可以鞏固識字，還可以陶冶情操，形成審美意識...
低年級識字教學課題研究小結
人生聰明識字始，漢字教學與人的發展關係之重大。由此可見，識字教學是小學語文 一 二年級主要的學習任務。語文課程標準 在此學段明確提出識字目標 要求認識1600 1800個漢字，培養獨立識字的能力，使孩子喜歡學習漢字，有主動認識的願望。那麼，如何有效 靈活地運用各種方法，提高識字效率，使每個漢字成為學...