1． 準備階段：（4月1日-5月7日）
（1） 確定課題組、實驗班及實驗教師。
（2） 查閱教研教改的實驗資料，調查教學實際，了解實際教學過程中存在的問題，確定實驗課題，制定實施方案。
（3） 培訓實驗教師，為開展課題研究打下堅實的理論基礎，提高教師的研究能力。
（4） 蒐集識字教學的有關素材。
2． 實施階段（5月8日-10月15日）
第一階段（5月8日-7月10日）
（1） 把一年級定為研究物件，以一年級語文教材作為實驗素材，選取其中幾課生字，利用兒歌進行識字教學。
（2） 做好實驗後的資料分析。進行日常實驗資料的積累與整理（3） 製作有實踐價值的教學課件。
（4） 形成第一階段的實驗總結，撰寫實驗**。
第二階段（7月15日-10月15日）
在學生公升入二年級後，繼續進行研究。
（1） 加大實驗密度，積累資料。
（2） 邀請專家對研究進行指導。
（3） 對實驗資料、教材進行分析統計，撰寫實驗**。
3． 總結階段（10月16日-10月29日）對兩階段實驗資料進行彙總、分析，撰寫終結性實驗報告和**。
六、預期成果：
1． 典型課例 2.多**課件
3.實驗報告 4.研究**
低年級規範寫字教學課題研究
第一階段總結 新課標指出 規範 端正 整潔地書寫漢字，是學生終身學習能力的基礎。養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現代中國公民應有的基本素養。世界教科文衛組織專家組成員王寶順先生認為 只有方方正正寫字，才能堂堂正正做人。字定得規範端正，好比人的衣著整潔，作風嚴謹，面目...
低年級寫字教學
快樂識字，給孩子插上騰飛的翅膀 識字是閱讀的基礎，是低年級的教學重點，是整個小學階段語文教學的關 鍵。學生識字量的多少，識字速度的快慢，識字方法的優劣，直接關係到學生的讀寫 能力和閱讀能力的強弱。小學語文課程標準 中明確提出 小學1 2年級，要求 認識1600 1800個常用漢字 讓學生喜歡學習漢字...
低年級寫字教學心得
低年級寫字教學自己的一點做法 小學語文課程標準 明確指出 寫字是小學生應具備的一項重要的語文基本功，對於提高學生的文化素養起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。低年級是學生寫好字的起步階段，打好學生的寫字基礎，在低年級語文教學中顯得尤為重要。因而在平時的教學中我非常重視寫字教學，扎扎實實抓好寫字教學...