人生聰明識字始，漢字教學與人的發展關係之重大。由此可見，識字教學是小學語文
一、二年級主要的學習任務。《語文課程標準》在此學段明確提出識字目標：要求認識1600—1800個漢字，培養獨立識字的能力，使孩子喜歡學習漢字，有主動認識的願望。
那麼，如何有效、靈活地運用各種方法，提高識字效率，使每個漢字成為學生學習各種知識的有效「媒介」呢？經過課題研究，結合小學生的認知特點，總結出以下幾種自以為比較切實有效的識字教學法
1、創設情境識字法我常常採取模擬、創設情境的辦法讓兒童開展識字活動.
2、實物識字法用實物識字，可使學生對要認的字產生強烈、深刻的第一印象。
3、猜謎語識字法漢字是音、形、義的結合體，根據這一特點，把生字編成謎語，可以幫助學生在猜謎語中識字。有趣的課堂教學識字方法遠遠不止這些，在識字教學中，科學、靈活運用多種識字方法，體現識字教學的多元化，並藉此充分調動學生的學習積極性，在充滿童趣的氣氛中教給他們識字的方法，培養他們自主識字的能力，學生的語文興趣才會得到提高，語文能力才會得到進步。
識字教學是一項艱鉅的教學工作，如果教者有方，學者得法，那麼教學目的則易達，只要在教學實踐中，教師不斷地總結、積累和探索識字教學的方法，將識字教學由課內拓展到課外，由書本滲透到社會生活，靈活多樣地引導學生識字，使學生舉一反三，觸類旁通，使學生學得活，學得有興趣，記得牢，這樣學生就一定會牢固地掌握並運用祖國的語言文字，有效的提高了識字效率，為學生的讀寫打下了堅實的基礎。
2023年6月
低年級識字教學小課題研究結題報告
語文新課程標準 指出 語文教學應該激發學生的學習興趣 要讓學生 對學習漢字有濃厚的興趣 著名的心理學家皮亞傑明確指出 所有智力方面的工作都依賴於興趣 托爾斯泰也說過 成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣 誇美紐斯說 興趣是創造乙個歡樂光明的教學環境的主要途徑之一 學生對識字產生了興趣就等於...
低年級識字教學方法研究
低年級識字教學識字是閱讀的基礎，是低年級的教學重點。隨著新課改的實施，一年級的識字量明顯增多，如何讓學生識記生字成為教學的難點。在識字教學中，利用不同的教學方法，充分發揮學生的自主性，調動學生的多種感官參與學習，達到識字的目的。一 聯想識字 語言文字 於生活。聯絡生活實際進行識字教學，不僅可以加深學...
低年級識字教學反思
肥東實驗小學宣珺 作為一名小學語文教師，我深知乙個孩子在接受啟蒙教育時識字數量的多少 質量的高低會對他今後的繼續學習產生直接的影響。因為語文是一門基礎學科，而識字教學是基礎中的基礎。然而識字過程又是一件十分枯燥的工作，那麼怎樣才能提高孩子們的識字質量呢？幾年的工作經驗我得出的結論便是 激發孩子識字興...