在2023年，我們安居三小在新課標的指引下，實施了乙個全新的教學模式：「四步導學」。這個模式的宗旨是：
自主，合作，**。作為低年級的教師，面對新的教材內容，採用傳統的教學方法那將無疑會成為學生學習絆腳石，只能消極的促使學生的厭學情緒早期形成，在實施新模式後我有一些感受。
一、在自學教學中要會「思」
每節課課前要設計預習案，督促學生預習；課上檢查學生預習情況。二年級學生聽話效果，理解能力都要相對弱一些，有時教師對同樣一句話重複多次，也只能達到40-60%的效果。我嘗試在教學較難的內容時，要積極設定活生生的畫面幫助學生分析性學習，如在教學數學廣角中：
乙個文具盒12元，可以怎樣付錢？這個題的方法多種多樣，但學生對怎樣給錢卻感到有些難度，我在教學中，出示準備好的5角、1元、2元、5元、10元、1角、2角零錢，讓學生在直觀的演示中，帶著濃厚的興趣，帶著乙份深深的思考進行正確的排列給合，輕鬆的解決問題。
二、在互學教學中要會「說」
學生分的小組要充分發揮「兵」帶「兵」的作用。設定有序的情景、場合進行室外教學，會非常有力的增強學生對空間的感知，變抽象的知識為淺而易顯，容易消化的知識。如在教學觀察物體時，若要在教室講解，顯的課程資源有很大的侷限性，教師語言蒼白無力。
因此，我讓學生在很安靜的情況下帶隊到操場，在互動中靜觀，在靜觀中互動，既保證了講課秩序，又使學生真正的體會到前看、後看、左看、右看，後看，側看的相對性，及方位存於空間的真正含義。從不同的方向看同乙個東西可能會看到不同的樣子。
三、在精學教學中要會「動」
如在教學中有這樣一到題：小紅和同學排隊一題時，小紅前面3人，後面1人，這一隊共有多少人？又如小紅和同學排隊從前面數她是第3，從後面數是第2，這一隊共有多少人？
遇到這類題時，學生往往丈二和尚摸不著頭腦，有時會多說一人，有時會少說一人，這時，有時候就不知道到底是多少人，我就指幾個學生扮演小紅，在教室做到快、靜、齊的條件下，自找合作夥伴，按照題目要求自行站隊，等學生站好隊之後，他們會自然明朗，馬上欣喜自信的告訴老師正確答案。
四、在聯學教學中要會「記」
數學教學中概念性知識是教師最難講解，學生最難接受的問題，尤其對於二年級學生來說，那就更難了。在學習加法、減法、乘法算式名稱時，教師要求每位學生準備一頂頭飾帽，上面寫有一些加法、減法或乘法算式卡片，然後同桌面對面叫準對方所準備的算式卡片中的數字名稱，這樣要求每人交友5次進行對話學習，在具體的遊戲場景中多次重複加數、和、被減數、差、因數、積，學生便會正確加以區分性記憶，不易混淆。又如在教學長度單位公尺、厘公尺的認識及之間的關係時，教師引導學生觀察1公尺長的尺子上的刻度，先觀察1小格的長度有什麼特點？
然後讓學生在自己的尺子上找出一厘公尺，再用尺子畫出一厘公尺的線段，真切的感受１厘公尺的實際長度。在此基礎上進一步讓學生數一大格有幾小格，1公尺尺子共有幾大格，共有幾小格，然後用自己的雙手張開感受一下1公尺大楷有多長讓學生反覆的數一數、做一做，加深印象，歸納得出1公尺等於100厘公尺。這種教學方法既讓學生在知識的形成過程中加深知識的記憶，又在記憶的過程中促進了知識的形成，收到了相輔相成的好效果！
總之，聯學教學的形式不居一格，可以因學生個性的特點和知識層次特點進行設定，也可根據教材內容的可行性進行設定，也可在教學硬體不足的情況下進行設定，只要有一點情境，學生就會增添乙份樂趣，達到因材施教，培養素質型人才的目標。
二年級數學教學反思
數學預習是學生自主學習的重要體現。學生自主學習是新課程改革的主旋律，以學生為主體 是當代教學的基本思想。激發學生興趣，使學生成為學習的主體，讓學生的學習變為主動，是終身學習的基礎 一 數學預習，有利於培養學生提出問題的意識和能力 愛因斯坦說 提出乙個問題，比解決乙個問題更重要。在自學課本時，學生由於...
二年級數學教學反思
1 以學生感興趣的事例作為切入口，激起學生統計的慾望，使數學問題生活化。心理學研究表明，當學習的內容與學生熟悉的生活背景越接近，學生自覺接納的知識的程式就越高，課中教師就從最喜歡的動物是什麼匯入新課，從 怎樣才能知道喜歡哪種動物的人數最多 來切入主題，使學生興趣盎然地投入到學習中。2 讓學生經歷統計...
二年級數學教學反思
認識厘公尺教學反思 我在教學 認識厘公尺 一課時，在引發出學生 要有統一標準來測量物體長度 的需要後，介紹了直尺上的厘公尺，並讓學生到直尺上找出1厘公尺，學生找到了0 1 4 5等。我繼續讓學生找出2厘公尺 5厘公尺 10厘公尺，學生都找到了，而且有不同的找法。我沒有一味的以講授的方式告訴學生，在測...