張樓中心校尉萬水
《認識角》
「角」在二年級學生的畫筆下早已出現，從生活角到抽象的幾何角，讓二年級的孩子真正認識它，存在一定的困難。教學時，我讓學生先在實物上找角，利用多**抽象出角的圖形，讓學生感知角的特點。在抽象出角的圖形後，引導學生再回到生活情境中，在周圍的物體上找角。
從學生熟悉的實物中抽象出角後，通過折一折、畫一畫、比一比等活動，讓學生動手、動口、動腦，深刻地理解角、應用角。
成功之處：角的特徵看似簡單，但讓學生真正建立起表象並不容易，在教學中，我利用交警指揮充分調動學生的學習積極性，匯出生活中的角，用實物（紅領巾、三角板、紙扇、時鐘等）的演示，讓學生觀察，讓學生觸控，讓學生動手、動口、動腦。讓學生從生活中的角到平面的圖形去追索，去討論，去發現，去總結，收到了較好的教學效果。
不足之處：在比較角大小時，缺少學生自主探索，觀察實踐。只是跟著老師一步一步的模仿，沒有花太多的時間讓每一位孩子親自比一比，說一說比角的方法 。
數學課堂不僅要解決「學到什麼」和「怎樣學習」的問題，還要解決學生「喜歡學」和「主動學」的問題。在數學課堂教學上，應給學生留下一片空間來，讓學生質疑問難，以取到更好的教學同時使學生在認識角的過程中，體會數學與生活的密切聯絡，增強數學學習的興趣，並且發展數學思考。
二年級數學教學反思
數學預習是學生自主學習的重要體現。學生自主學習是新課程改革的主旋律，以學生為主體 是當代教學的基本思想。激發學生興趣，使學生成為學習的主體，讓學生的學習變為主動，是終身學習的基礎 一 數學預習，有利於培養學生提出問題的意識和能力 愛因斯坦說 提出乙個問題，比解決乙個問題更重要。在自學課本時，學生由於...
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二年級數學教學反思
認識厘公尺教學反思 我在教學 認識厘公尺 一課時，在引發出學生 要有統一標準來測量物體長度 的需要後，介紹了直尺上的厘公尺，並讓學生到直尺上找出1厘公尺，學生找到了0 1 4 5等。我繼續讓學生找出2厘公尺 5厘公尺 10厘公尺，學生都找到了，而且有不同的找法。我沒有一味的以講授的方式告訴學生，在測...