對於低年級的學生來說，寫話是乙個難點，學生一提到寫話就感到為難，無從下筆。針對此種情況，我認為應該通過多種方式培養學生的寫話能力，激發學生閱讀興趣和內心表達慾望，培養學生聽說讀寫全面發展的閱讀和寫話活動體驗，切實為提高低年級學生寫話興趣的能力，為中高年級習作打下良好的基礎。
培養目標：
1.讓孩子有話說。教學中以課本為主要載體，引導學生採用問題討論、交流主題、談自己的感受等方式，使學生願意和老師、同學交流，從而真正做到有話可說。
2.讓孩子有條理的說。充分利用課本優美的插圖，用看圖說話、講故事等方式是孩子能有條理的表達。
3.說寫結合，水到渠成。通過挖掘課文中語言的規律，科學的滲透寫話訓練點，在教學中有扶到放，有效提高學生寫話的興趣，結合低年級學生的特點，進行開放性的創造，說寫結合水到渠成。
4.寫「畫」結合降低難度。依託孩子喜歡畫畫的有利因素，有意識的讓孩子拿起筆，學會用筆來表達，畫一畫，寫一寫消除學生對寫作的神秘感，已完全放鬆的心態用筆表達。
5.讀寫結合，積澱語感。鼓勵學生閱讀，在閱讀過程中積累優美語句、詞語，慢慢地讓學生從單純的口語表達過渡到口語與書面表達結合的階段，教師提供些話的空間，如:
給課文補白，寫讀後感，好書推薦，故事續寫，改寫故事，小練筆等等。
具體操作方法:
1.利用晨讀5分鐘時間學生以**車形式進行說話練習。
2.利用好午讀時間，督促學生閱讀，感受閱讀的樂趣。
3.利用語文園地中的口語交際課，讓學生進行說話訓練。對膽小的同學，先讓他們在自己座位上講，逐漸到講台前面向大家講。
學生在說話的時候，要求其他學生認真傾聽，努力尋找他們成功的地方，熱情地幫助他們，鼓勵他們敢說，樂說。
4.堅持每週寫三篇小練筆，要求語句通順，標點正確，喜歡運用平時積累的詞句。
5.學生測試卷、練習冊中的寫話作業，認真講評。
6.對於學習特別困難的學生，課下輔導寫話。
7.開展寫話比賽活動。
8.每月一次優秀寫話作業展。
9.學期末評出「寫話之星」「寫話大王」等
總之，低年級是寫作的啟蒙、奠基階段。學生在寫話練習的過程中，我們不能急於求成，只要能夠從學生實際出發，貼近學生心靈，讓學生願意去寫，我們相信學生的寫話能力會在不斷的實踐中逐步提高。
低年級寫字教學的幾點做法
對學生的強化寫字教育是小學語文教育的一項主要任務，也是提高學生素質的基本要求。老師作為學生的領路人，我們可以從興趣 姿勢 筆畫 結構這四個方面入手。一 從激趣入手 美國心理學家布魯納指出 學習最好的動機是對所學學科的興趣。學生一旦對寫字有了興趣，就會產生巨大的學習動力，才會肯寫 樂寫 堅持寫。1 生...
低年級看圖寫話的指導
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低年級孩子寫話指導
寫話能力是語文聽說讀寫四種能力中最綜合最具個性特色的一種。提高寫話能力不是一朝一夕的事情,所以作為家長必須從孩子寫話起步時就抓起。進入二年級後，由一年級單純的寫一句話開始逐漸過渡到寫幾句話的小作文了，不少學生對寫話犯難,家長也跟著著急,可又感到無從下手。首先，我認為導致孩子怕寫和不會寫作文的原因是孩...