作為教師，我們就可以採取幾種方法去提高學生修改自己寫話的能力。一是教師先示範，再讓學生自己改。教師可挑選一兩篇帶有普遍性問題的寫話，仔細考慮好應該怎樣修改。
上課時，發給每個學生乙份，師生共同討論哪兒該改，該怎樣改，使學生從中受到啟發。二是教師批，學生自己改。教師發現語句不通，用詞不當等錯誤時，可划上各種符號，讓學生自己去修改。
對於用的好的詞語、句子，畫上波浪線或圈以資鼓勵。學生修改完自己的寫話後，教師再把寫話收上來檢查。三是同學之間互批互改。
教師選擇乙個學生的作文讓學生三人或四人不等為一小組，共同修改，教師巡視指導。四是老師和學生面對面的改。對學生作文中存在的個別性問題，教師採用面批的方法。
我相信，在看圖寫話教學中，讓每一位學生有話可說，能暢所欲言，讓每一位學生都學會如何去修改自己的寫話，看圖寫話對於教師和學生來說都不再是難題。
低年級看圖寫話的指導
樟木鄉中周小學林育秀 小學低年級看圖寫話是作文最初步的訓練，是培養初入學兒童向觀察客觀事物過渡的乙個橋梁和憑藉，是培養兒童提高認識能力 形象思維能力和表達能力的良好途徑。面對單幅圖或多幅圖，能寫上幾句話或寫一段話，並非是一件很容易的事。滔滔的江河就是發源於這涓涓的細流，這可以說是作文當中的一項基本功...
小學低年級看圖寫話教學實踐思考
作者 甘紹紅 作文成功之路 教育新幹線 2018年第01期 摘要 在小學低年級學習階段，教師一定要注重對學生們看圖寫話的實際能力，因為其在小學語文學習中意義極其重大。其次教師一定要在平時觀察學生們的一舉一動，針對學生們的性格特點與學習方式開展具有層次性的教學工作，這樣的教學模式才能夠更加深入與透徹落...
培養低年級學生看圖寫話能力
低年級的看圖寫話，對於剛學寫話的孩子來說是乙個難點，學生一提到寫話就感頭疼，無從下筆。有的學生為了完成作業，隨便寫幾行字，或從某些書上抄幾句。有的學生寫的短文一看還不錯，書寫工整且有一定篇幅，但仔細閱讀，問題就出來了，文不成句，前言不搭後語。沒有一點邏輯。低年級的寫話教學對於整個小學階段都是相當重要...