摘要：為了幫助低年級學生克服害怕寫作的心理障礙，激發學生的作文興趣，作者採取了以下幾點做法：一、以「問題」激發「興趣」，巧妙引導，激發寫話動機；二、以「榜樣」激發「興趣」，因事寫話，提高寫話水平；三、以「說話」促進「寫話」，融會貫通，形成良好寫話素養；四、以「觀察」積累「素材」，厚積薄發，豐富寫話的內容。
關鍵詞：激發低年級學生；寫話；激發興趣
中圖分類號：g505 文獻標識碼：b 文章編號：1002-7661（2013）05-101-02
寫作是語言表達的高階方式，小學語文新課標中對低年級（1、2年級）關於「寫作」要求，主要是進行「寫話」。其具體要求有三點：1.
對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。 2.在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。
3.根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。具體來看一年級注重會話，二年級已經開始看圖作文，為了幫助低年級學生克服害怕寫作的心理障礙，激發學生的作文興趣，我採取了以下幾點做法：
一、以「問題」激發「興趣」，巧妙引導，激發寫話動機
例如：低年級學生剛從幼兒園進入學，乙個較明顯的特點是願意向老師「告狀」，對凡是認為可以向老師反映的事都很感興趣。每一次課前，我總會被孩子們圍得團團轉，他們的小嘴巴嘰嘰喳喳向我打著「小報告」：
老師，××拿我鉛筆了；老師××把我文具盒碰到桌子底下了；老師，××把我的書撕壞了……這些我們大人認為雞毛蒜皮的「小事」，他們可當做「大事」，一本正經地向我匯報著。他們的匯報還真是「有板有眼」、「 有條不紊」。針對這一特點，我特地表揚了幾位愛「告狀」的同學，歡迎同學們向老師反映情況，但提出了新的要求：
以後反映情況，每人每週一次，並把口頭「告狀」改為書面形式，如果反映的事情對班級有好處，並且寫得清楚明白，老師會在全班表揚。這樣一來，當面口頭「告狀」的少了，書面「告狀」的多了。許多學生交上來的「狀紙」，無論內容、語句、標點，還是書寫格式，都比原來認真，水平也有所提高。
老師也在無形之中就把學生愛「告狀」的興趣轉移到寫作興趣上來了。
如何激發低年級學生寫話興趣的課題研究計畫
激發低年級學生看圖寫話興趣 階段計畫 一 課題研究的指導思想 本學期我們學校繼續開展以 興趣教學 為中心的子課題研究。在課題研究中我與自己所教學科有效的相結合,並且根據二年級學生的特點和實際情況制定了 小學低年級語文看圖寫話興趣的培養 這一子課題的計畫。希望在教學中能通過計畫的實施與實踐，使二年級的...
如何培養低年級學生的寫話興趣
寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界 認識自我 進行創造性表述的過程。語文課程標準 指出 寫作，在第一學段稱為寫話，主要培養學生的寫話興趣，鼓勵學生寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫自己對周圍的認識和感想。可見，培養學生的寫話興趣是第一學段 低年級 寫話教學的重點。如何培養低年級學...
低年級學生寫話興趣的培養
摘要 低年級是學生學習寫話的起始階段，尤其應該引起重視。筆者認為培養低年級學生寫話的快樂關鍵是發揮課內與課外的結合，雙管齊下。在潤物細無聲之下，達到我口說我心，我手寫我心！關鍵詞 快樂低年級寫話的培養 有人說，兒童是天生的 浪漫主義 的 童話作家 這份如水晶般的童真，是我們應該去珍惜去呵護的。那麼如...