興趣是指乙個人積極**某種事物或進行某種活動的意識傾向，這種傾向是和個人的情感體驗聯絡著的。小學低年級學生年齡小，知識經驗貧乏，抽象性思維的水平低、理解能力和動腦動手的能力較差，因此在教學中，小學生的一切活動還不能採取積極的行動，時常表現在一時喜歡畫畫，一時喜歡計算，一時又喜歡閱讀，習慣用具體形象的簡單思維，對邏輯性較強的作業不感興趣。隨著教材內容的深入，教學內容中的一些抽象的邏輯概念不斷增加，如果學生又不經常參加數學的實踐，教學矛盾也會日益加深，很難培養學生對數學的興趣。
所以，低年級數學教學質量的提高，在某種意義上來說激發學生學習數學的興趣起著決定性的作用。
1活躍氣氛，調動學生的學習興趣
小學數學中的定義、公式，法則都不能憑直接的感知獲得，主要借助教師的語言講解，通過學生的大腦分析、綜合、判斷等思維活動才能掌握，因此，活躍課堂氣氛就顯得極其重要。課堂氣氛輕鬆、活躍，學生就主動舉手發言，學習興趣盎然，對學習就不會感到是一種負擔。如在二年級數學教學中，有一次我出了一道思考題：
圖中一共有幾個三角形？同學們迅速拿出筆，畫呀算呀，有6個、有8個、有12個……，五分鐘後，我又採用分小組討論方法，從中抓住時機，適時地回答學生提出的問題。適時引導學生的熱情，很自然的使學生養成認真觀察、認真思考、大膽發言的好習慣，增強了學生的**意識，同時又推動著學生積極參加數學的實踐。
結合教學內容，選擇一定的學習環境，激發起學生的積極思維，教師就可以在知識傳授、解釋疑難問題中收到比較好的效果，學生所掌握的知識也就更加牢固。
2靈活方法，吸引學生學習數學的興趣
在全面推廣素質教育的教學過程中，靈活多樣的教學是學生掌握知識的源泉，也是學生保持學習興趣的根本。小學低年級教學中，教師的教學方法是學生學習的動力。如果教師進行的是單調的、死搬硬套的教學，也就只能培養出「依樣畫葫蘆」的學生。
如何激發小學低年級學生學習數學的興趣
興趣是最好的老師，是學習成功的秘訣。我們教師應盡最大的努力，激發學生興趣，調動學生積極性，特別是剛進入小學學習的學生。如何搞活數學教學，提高數學教學質量，激發學生低年級學生學習數學的興趣，是我在教學中探索的問題。通過十幾年的教學實踐，有了一些自己的感悟和理解。關鍵詞 真情 情境 激勵 競賽 遊戲 一...
如何激發低年級學生學習數學的興趣 1
作者 鍾意 新世紀教育導刊 2013年第09期愛因斯坦曾精闢的論述說 興趣和愛好是最好的老師。新數學課程標準 也指出 通過數學學習，應使學生在興趣與動機 自信與意志 態度與習慣等方面獲得發展。這些，無一不說明興趣對於學習的重要。凡是從事過教育教學的人都知道，一旦學生對學習產生了興趣，就會化被動為主動...
如何激發低年級學生學習數學的興趣 4
作者 李坤 陝西教育 教學 2013年第02期 小學低年級數學教學中，小學生由於理解能力弱，知識面少，在對一些抽象的概念和事物不易接受的情況下，教師通過講故事創設情境，開展實踐活動和生生互動的合作交流，在低年級教學中，能起到一種變複雜為簡單，變抽象為具體的事半功倍的效果。一 故事匯入 激發興趣 設計...