小學一年級學生大都是
六、七歲的年紀，這個年紀的孩子大都活潑好動、自控能力差、注意力難以持久，老師在上課時總是要時不時的提醒他們注意聽講，這就直接影響上課的效率。活潑好動是小學生的天性，他們的注意力最長只能堅持10-15分鐘左右，在每節語文課上如何能最大限度的吸引學生學習的注意，我想是每個一年級語文老師最頭疼的事了吧！想要引起六七歲兒童在語文課堂上的注意力，興趣是最好的老師，學習興趣對於學生掌握知識起著非常重要的作用，只要是在做自己感興趣的事情，誰都會很投入，很專心，小學生更是如此。
語文是一門應用最廣泛，最接近生活，內容最豐富多彩，最有情趣的學科，語文也應該是學生最感興趣的課程。然而，深受應試教育影響的小學語文教學將充滿人性之美 、最具有趣味性的語文變成枯燥乏味的技藝之學，知識之學，乃至畸變為一種應試訓練 。長期以來，在傳統的小學教學中，教師都是學生的資訊源，是資訊的傳授者，是知識的傳遞者戲份是第一位的，以聲情並茂的「表演」引導學生同悲哀共歡樂，學生是忠實的觀眾或者聽眾。
學生只是被動、機械的接受知識。在師資力量薄弱的農村更是長期以來的課堂教學都是以一支粉筆、一塊黑板、一張嘴的"三個一"教學方式延續著農村小學的教與學。陳舊的教學手段，嚴重制約著教學質量的提高，也阻礙著素質教育推進的步伐；封閉的教育環境，影響著學生的全面發展，也制約著現代教學改革的程序；農村小學語文教師的教學觀念相對都比較滯後，大多數教師都認為小學語文教學就是讓學生學會認字，學會寫字而忽略了對學生的語文能力的培養，與新課程標準理念之間存在著巨大的鴻溝。
興趣是最好的老師，激發不起學生的學習興趣，再好的教學水平和教學設計也不會取得預期的教學效果。所以說，激發學生濃厚的學習興趣及強烈的求知慾是語文教學乃至各科教學的重要任務。
教師通過有效地教學手段激發學生主動學習語文的興趣，學生就能積極主動的投入到教學活動中去。在語文教學中，如何提高學生的學習興趣 ，把語文課堂由單純的傳授知識轉變為學生滿足求知渴望、培養能力、陶冶性情、淨化思想的樂園，是語文教學所要追求的目標，也是實施素質教育的要求。
語文教學應是開放式的，是在交際中、活動中、情境中學習語文，才能激起學生的表現慾、講話欲、表演欲、特長展示欲，讓學生有自信心、成就感、快樂感。作為小學語文老師，我們應努力創設情境，激發學生的思維，激發學生的學習興趣。為了充分調動學生的主題能動性，教師要轉換較色，充當導演，讓學生充當演員，發揮學生的主體性。
應該如何讓激發學生學習語文的興趣，使學生想學語文、愛語文、會學語文？現在本人就自己在語文教學實踐中如何激發學生學習興趣談一點體會：
一、營造良好的課堂氛圍，巧設導語，激發學生的興趣
好的導語，是一塊磁鐵，能牢牢抓住學生的心魄，這樣可以在較短的時間內吸引學生的注意力，使他們從課一開始就對新課內容產生興趣，使學生盡快進入最佳的學習狀態。
上課時，先用富有吸引性的導語引起學生的注意，然後交代將要學習的主要內容和將要解決的問題，引導學生進入學習的情境。課前布置預習任務，增加學生自學環節。這個過程學生親自動手，積極思考，主動發現問題，力求解決問題，激發了學生學習的積極性。
比如：我在講《柳樹醒了》這一課時，要求學生在課前尋找身邊的春天和自己喜歡的春天。上課時，學生很快在同學們一起找到的「春天」中，很自然的進入春天的意境中。
當然，課前的引導，還可以創設各種情趣，引發學生的探求熱情，這樣，在教學中就會具有很強的凝聚力、吸引力和感染力，同時也激發學生的主動性和創造性。使學生「想知」、「樂知」，全身心的投入語文課堂中來。只有學生在課前對課堂內容產生了興趣，使學生想學。
這樣才能收到事半功倍的效果。
課前導入有很多方法遊戲式導人、故事式匯入、小品式匯入、觀察式匯入等導人的方法，都能較好地激發學生的學習興趣，誘發他們積極參與課堂。教無定法，課堂匯入的設計因文而異，因班而異。在設計導語時，只要了解學生，根據學生求知規律和心理需求，將學生的注意力引向課堂，使學生迅速走進文字，從而激發學生自讀自悟，引起學生學習本課的興趣就為學生學好語文奠定了良好的基礎。
二、給學生營造多彩的課堂氛圍，提高學習興趣
據研究表明：乙個人在輕鬆愉快、和諧民主的環境下，參與活動的慾望就會被激發起來，表現慾大大增強，思維活躍。因此，在課堂教學中，教師首先要把時間給予學生，並為玄聖創設良好的自主學習的情境，鼓勵學生敢於質疑，敢於批判，並告訴他們這是一種非常寶貴的精神，讓學生從不同角度去**問題，幫助他們確立自主的人格。
如我在講《村居》的時候，先是讓學生根據自己的想象動筆畫出詩中所描寫的景物，並帶著自己對書中描寫景物的感情去畫。班上大部分學生在自由的壞境中，充分的想象與聯想，所畫出的畫個性色彩十足，風格迥異。學生的主動性充分被調動，圖畫完了基本上就能當堂背誦出這首詩來。
這種活魚的課堂氛圍，打破了傳統的「滿堂灌」教學模式，學生在愉快的心情下，輕鬆的掌握了知識，從而提高了教學效率。
語文教學應是在師生平等對話的過程中進行。我在語文課上倡導教學民主，推崇教師「寓教於樂」，學生「寓學而樂」，讓自己成為學生可親、可敬、可信的朋友，對學生不成熟的甚至荒唐的想法，不是一棍子打死，而是給予恰當的肯定和鼓勵，增強他們的信心。因此，課堂上真正成為了學生智慧型飛揚的天地，成為學生個性流淌的舞台，學生學習語文的興趣才呢過夠得到激發。
三、採用多種形式的教學方法，為學生創設五彩繽紛的課堂吸引小學生學習的興趣
小學生的年齡決定了：小學生的思維正處於形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維的發展很大程度上借助於形象思維。因此，這就決定了他們必然對直觀形象、色彩鮮明的事物感興趣。
為此我覺得利用多**進行語文教學，為學生營造五彩繽紛的課堂，更能吸引小學生學習的學習興趣。多**網路技術集文、圖、聲、像為一體，其包容的知識資訊量遠非乙個人甚至任何一座圖書館所能比。多**網路技術利用文字、聲音、影象等多種有效途徑充分刺激學生的眼、耳、手等各個器官，提高了學生的學習興趣，大大改善了人腦獲取資訊的感官功能，促進了學生記憶、思考、**等活動的開展，從而使教學內容的呈現於獲得從單調的文字形式轉變為多種直觀生動的形式。
如教《美麗的小路》這一課時，主要要求學生理解愛護壞境的重要以及亂丟亂扔給我們的生活帶來的壞處。為此我在課文匯入環節時利用多**以「找不同」的形式，讓學生看製作的簡易動畫，了解愛護壞境的重要性，這樣就避免了學生空洞的想，同學們的積極性極大地調動了起來，對所學內容有了更加深刻的理解和掌握，大大的提高了學習效率。
多**網路教學把電視機的視聽合一功能與計算機的互動功能結合在一起，產生出一種全新的、**並茂的、豐富多采的人機互動方式，使學生的學習更加充滿樂趣。
四、從多方面、多角度發揮學生的主體作用，調動學生的學習主動性，從而激發學生學習語文的興趣。
1、多說、多讀、多寫
學生上語文課要進行四種實踐活動：聽說讀寫 。以此來增長學生的這四種能力。可以試著請一名或幾名學生板書老師應該板書的生字或重點，這樣學生關注生字或重點的興趣就會弄一點。
讀課文時，教師範讀是一種形式，學生朗讀、範讀、齊讀、分組讀、分角色讀同樣是激發學生學習興趣的形式。考慮到學生注意力持續的時間，應不斷變換講課形式，學號是呢過從上課到下課詩中有較濃的學習興趣。
2、表演
低年級學生有強烈的表演欲，在課堂上讓他們各小組分工改變課文內容，讓課文以小劇本的形式出現，由學生來角色扮演，不僅能引起學生學習的興趣，還能使學生靈活運用所學的語言文字，鞏固課文內容，加強對文章主題的理解。達到更好的學習效果。
如我在教《荷葉圓圓》這一課時，我教學生來表演文中小水珠、小蜻蜓、小青蛙以及小魚兒的語氣來對話，這樣學生更容易理解課文內容，又激發了學生的學習興趣。使學生的學習效率得到提高。
3、角色換位
在課堂上為了吸引孩子的注意力和學習興趣可採用做小遊戲的方法，有時候也可以讓學生當一回小老師。比如對於課文中生字的正音，可以讓學生到講台前來完成。有些簡單的子都課也可以讓學生試講，不過應給學生在試講前提供參考資料，學號是呢過也可以自己蒐集，由試講者自己備好課，寫出簡單的步奏，老師檢查並幫助修正補充，然後由學生上台講課。
講課後，組織全班學生進行評議。經過這樣乙個過程就把學習的主動權交給了學生，學生真正成了學習的主人，獲得了成功的喜悅感。
總之，在小學語文教學中，注重激發學生的語文學習興趣，不僅反映了我們教師本身的素質，而且影響學生對知識的掌握和技能的形成，這要求教師在教學過程中，善於探索、研究教材，就能總結出更好的、更切合實際新的教學方法進行教學，使學生充分的理解、體會、獲得新的知識，從而喚起學生的學習興趣，提高語文的課堂教學效果。
小學低年級學生天真可愛，他們渴望得到教師的賞識和鼓勵。我們要使學生保持積極主動的學習態度和輕鬆愉快的心情去學習，就要根據具體情況，以電視上的英雄人物的品質為標準，結合學生的行為規範加以評價，適時地給學生一些鼓勵，給學生一些積極向上的評價，讓他們對自己充滿信心，這樣他們就會更加努力地投入到學習中去。在我們教學的過程中，有時學生做得不是很好，但你如果鼓勵他一下，他就會更加努力，更有信心，以後就會更出色。
這就是激勵的作用。教師一次不經意的表揚可能會改變一名學生的學習態度，甚至可以改變乙個人一生的命運。
如何激發一年級學生學習語文的興趣
愛因斯坦有句至理名言 興趣是最好的老師。古人亦雲 知之者不如好之者，好知者不如樂之者。我認為興趣是學習的 原動力 興趣是學習的 催化劑 它對學生的學習有著神奇的內驅動作用，能變無效為有效，化低效為高效。充分激發學生的學習興趣是當前開展素質教育，優化課堂教學，減負提質的最根本 最有效的途徑之一。一年級...
如何激發學生學習語文興趣
進行語文素質教育，首先解決的是學生對語文學習的興趣問題。興趣是最好的老師 沒有興趣，就沒有內驅力，學習就沒有效果，語文素質又怎樣提高呢？在教學實踐中，我覺得以下幾種方法對激發學生學習語文的興趣是有幫助的。一 精心設計開場 斷課藝術，創設最佳學習氛圍 開場白 即引言道 良好的開端是成功的一半。可見，乙...
如何激發一年級學生學習的興趣
三 直觀形象的刺激物，激發小學生學習語文的興趣生成 在小學階段，有許多頗具文采的佳作，具有生動性 直觀性。我採用了直觀演示，啟發暗示，教具出示等方法，進一步挖掘教材，讓學生整體感知課文的生動 形象 有趣的因素，使小學生的求知慾萌生，抓住它有效地組織教學活動，則能促使興趣生成，並向興趣發展階段轉化。四...