愛因斯坦有句至理名言：「興趣是最好的老師。」古人亦雲：
「知之者不如好之者，好知者不如樂之者。」我認為興趣是學習的「原動力」，興趣是學習的「催化劑」，它對學生的學習有著神奇的內驅動作用，能變無效為有效，化低效為高效。充分激發學生的學習興趣是當前開展素質教育，優化課堂教學，減負提質的最根本、最有效的途徑之一。
一年級的學生年齡小，注意力非常不集中。拼音學習和生字學習枯燥無味，但是教師善於激發學生的學習興趣，就會起到事半功倍的效果，既讓孩子們在玩中學會了拼音，發展了能力，享受了學習的樂趣。那麼，我幾個月來在一年級語文的教學中是如何激發學生的興趣呢，我認為，激發學生學習興趣的技巧有很多：
一、運用多種教學手段，保持學生學習興趣
在教學過程中，我運用多種教學方法來激發學生的興趣。例如：
1、仿一仿，仿形仿聲
一年級的小學生的思維是形象的，容易在直觀的教學中激發興趣。人教實驗版教材**並茂、色彩鮮豔，孩子們一開啟課本就會興趣盈然的議論圖上畫的是什麼？誰在幹什麼？
比如第一課畫面上有個小女孩，在小河邊幹什麼呢？圖上還有誰呢？（雞、鵝、草地）我引導學生回答了問題，孩子們在上來表演小女孩唱歌的樣子----「我在河邊唱歌，aaa，真好聽。
孩子們爭相模仿，我校正他們的發音，通過興致盈然的圖畫到輕鬆的學習，模仿正確的發音方法，整個教學過程是主動、輕鬆愉快的。
2、讀一讀，讀出童趣
兒歌是小朋友喜歡的，把兒歌放到拼音教學，使孩子們的口齒得到鍛鍊，即糾正了錯誤的讀音，還讓孩子們在朗讀中感受到了語言的魅力，得到事倍功半的教學效果。如，學習ai，我們一邊拍手一邊讀「好朋友，排排坐，你挨著我來我挨著你。a在前邊，i在後，挨在一起ai ai ai，好朋友啊不分離。
」這樣輕鬆的學習，孩子們練習了發音，聯絡孩子們的實際生活，使韻母富有了實際的含義，這不比枯燥的拼讀好玩嗎？
3、猜一猜，猜出興趣
猜謎是學生喜聞樂見的活動，我在拼音教學中進行了猜一猜的遊戲，調動了學生學習拼音的興趣並鞏固了拼音。我問：「兩個門洞，一把雨傘？
」孩子們答：「兩個門洞mmm,一把雨傘fff。」或者是教孩子出題，讓老師或同學來猜。
我還做口型，叫孩子們認真觀察猜猜老師發的是哪個字母？不僅是讓孩子們更好地掌握字母發音的口型，還調動了孩子們學習的興趣，整個課堂都是在輕鬆愉快中進行。孩子們在愉悅、高漲的情節中正確掌握了發音的方法。
4、演一演，演出童真
現在的孩子喜歡張揚自己的個性，如果很好的利用，對學習拼音是有很大幫助的。為孩子們創設情景，如在教學jqx和 ü相拼時，給孩子們戴上頭飾，配上兒歌「小ü小弟弟，他最懂道理，見了哥哥jqx，脫去帽子敬個禮。」通過學習兒歌，帶著頭飾表演，讓他們懂得尊重別人，學會做人，並在富有童趣的表演中掌握了jqx和 ü相拼的規則。
又如在教《一去二三里》時，我讓學生帶上數字頭飾演一演數字寶寶，又讓學生扮演漢字寶寶跟數字寶寶交朋友，學生興趣盎然，積極性特別高。拼音教學和生字教學需要我們老師去開發，使教學趣味性，營造活潑快樂的課堂氣氛，調動孩子們的學習興趣，讓孩子們體會到成功的樂趣，能把學習當成一種快樂，一種享受，一種追求。
5、編一編，編出樂趣
拼音教學中既培養創新能力又使學生興趣濃厚: ①。聯絡圖畫編兒歌記字形。
如:聲母t的教學。引導學生看圖上的魚,跟t有什麼相同的地方。
你能不能編一句兒歌記住t。學生思維活躍,有的說:小魚跳舞ttt。
小魚跳高ttt。小魚跳躍ttt。小魚甩尾ttt。
等等。 在課文教學中，我也嘗試讓學生看圖編一編加深對課文的理解。如四季的教學，課文內容學完後，我馬上出示了一幅春天的桃花圖，讓學生學著編，學生興趣比較高，他們編出了很多，最精彩的是蔣婷雯的，她是這樣編的：
桃花朵朵，他對大地說：我是春天。這樣，學生聯絡生活,發揮了主動性,學得輕鬆,不枯燥。
臉上露出會心的笑容。老師為同學們高興露出燦爛的笑容。②聯絡已學字母編兒歌記字形。
又如:聲母t的教學。引導跟學過的哪個字母很像,你能不能編一句兒歌記住t。
馬上有學生說:f字小學一年級全科目課件教案習題彙總語文數學英語倒過來就是t。③聯絡已有的生活經驗編兒歌記字形。
引導跟生活中的什麼很像,有學生說:傘柄朝下ttt。同學們聽了豁然開朗。
6、做遊戲，激發興趣
一年級學生的注意力非常不集中，課堂中教師要穿插一些遊戲來吸引學生。我覺得可以用除此以外，我還在識字教學中，經常採用「猜認生字」、「組合生字」、「叫字排隊」、「送字回家」、「讀詞賞畫」、「讀文找字」、「孿生聚會」、「玩玩字卡」、「找找朋友」、「選難認字」、「眼明手快」、「郵差送信」等等遊戲方法進行教學。希望通過各種孩子們喜聞樂見的玩樂方式幫助學生在不知不覺中識記漢字。
興趣是最好的老師，有了興趣，學生才能主動、愉快的學習，才能在課堂上發揮主體作用。在識字教學中，利用不同的教學方法，充分發揮學生的自主性，調動學生的多種感官參與學習，才能達到識字的目的。
二、在生活實踐中取樂引趣，延伸語文教學的「興趣觀」。
以興趣為紐帶，將各個環節有機地結合起來，就成功地完成了語文課堂教學，但學習和運用祖國的語言文字並不僅僅在於課堂。「小學語文教學必須開啟教室的門窗，走出校門，讓孩子們呼吸新鮮的空氣，看到寬闊的閃動著奇光異彩的生活。」於是，在識字教學中，我在每學完一篇課文時，就讓孩子回家自製生字卡片。
開始，讓他們與父母合作做，慢慢的讓學生自己動手做，且做出來的卡片可以鼓勵孩子盡量做得美觀，但只要是他自己動手做的，我一定要多加表揚，其實孩子的能力還是很強的，做卡片也不是很複雜的事情！班上出了兩個優秀作業展覽，我把學生好的作業張貼上去，並獎給優秀作業的學生一顆五角星，學生興趣濃厚，做的卡片也越來越精緻。而且是自己的勞動成果，孩子興趣盎然呢！
他們的卡片就發揮了很大作用，不但認識了字，動手能力也提高了，還與美術結合在一起進行語文教學。其次，我還讓學生在生活中識字，如到超市去認字，看馬路招牌認字，自己自主認字，然後課堂上交流認字方法，學生興趣也特別大，收到比較好的效果。
總之，以「樂學趣練」為手段，培養興趣為方式，讓「樂」融入語文教學的各個環節，充分調動學生學習語文的積極主動性，必將提高學習語文的實際能力。
如何激發小學一年級學生學習語文的興趣
小學一年級學生大都是 六 七歲的年紀，這個年紀的孩子大都活潑好動 自控能力差 注意力難以持久，老師在上課時總是要時不時的提醒他們注意聽講，這就直接影響上課的效率。活潑好動是小學生的天性，他們的注意力最長只能堅持10 15分鐘左右，在每節語文課上如何能最大限度的吸引學生學習的注意，我想是每個一年級語文...
如何激發一年級學生學習的興趣
三 直觀形象的刺激物，激發小學生學習語文的興趣生成 在小學階段，有許多頗具文采的佳作，具有生動性 直觀性。我採用了直觀演示，啟發暗示，教具出示等方法，進一步挖掘教材，讓學生整體感知課文的生動 形象 有趣的因素，使小學生的求知慾萌生，抓住它有效地組織教學活動，則能促使興趣生成，並向興趣發展階段轉化。四...
如何激發和培養學生學習語文的興趣
興趣是入門的嚮導，是做好每一件事的前提。對學生來說，興趣是推動他們積極上進的內動力，學生一旦對某 學科有了濃厚的興趣，就會自然而然地產生強烈的求知慾望。那麼，在教學中，初中語文教師怎樣 擴能激發和培養學生學習的興趣呢?一 興趣，課內啟用 一 課前小活動 造境學生一開始上課，思維還沒有轉換過來，注意力...