讀《給教師的一百條建議》有感
這段時間我學習了蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，第22條建議《爭取學生熱愛你的學科》首先吸引了我，我讀了又讀，散文化的語言，淺顯的事例，有條不紊的講解使我堅信每乙個教師都應盡量喚起學生對自己學科的興趣，使他們入迷地酷愛這門學科。如何爭取學生熱愛你的學科，我讀後梳理如下：
首先 ，教師要有廣博的知識。教師知道的東西要比教學大綱要求的多十倍至二十倍。教師沒有淵博的知識，很難駕馭課堂，教師要熱愛自己的學科，這樣才能給學生以潛移默化的影響。
「親其師，信其道」說的就是這個道理吧！很難想象乙個根本不熱愛自己學科的老師，是如何上課的，把教學當成是任務，碌碌無為，毫無激情，自然不能讓學生喜歡上你的學科，不討厭都難，說的嚴重些是誤人子弟。
三、學會稱讚學生
成功教育模式可以使學習後進的學生克服厭學和自卑，學習主見的進步，讓學生都能成為「成功者」，從內心產生「我能行」的自尊和自信。對上課不愛說話的學生，我在班中進行座位重組，把不善言語的學生和表現能力強的編成一組，讓學生有發言表現的機會，即使說得不好，也給予肯定表揚，給每位學生增加開口的信心。
我想我們老師只要關心學生，熱愛學生，循循善誘，熱情輔導，常給他們正面的鼓勵，信任和寬容學生，就能贏得學生的愛戴和尊重，學生就不知不覺地愛上他所教的學科。
要讓學生掌握學習的工具
——《給教師的一百條建議》讀後感
著名作家冰心說過：「讀書好，好讀書，讀好書。」這是一句至理名言。讀一本好書，可以使人心靈充實，眼界開拓。這段時間我潛心閱讀了《給教師的一百條建議》前50條，使我受益匪淺。
書中每一條談乙個問題，有生動的實際事例，也有精闢的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學中的例項，娓娓道來，有益於教師開闊眼界，提高水平。書中眾多理論對我影響深遠，其中給我印象最深的是第49條中談到「小學的主要任務就是教會兒童使用工具，乙個人在他的一生中就是借助這個工具去掌握知識的」，「小學的主要任務畢竟還是教會兒童學習」。蘇霍姆林斯基認為這工具其實就是五種技能：
讀、寫、算、觀察、表達。
但是，看看我們現如今的小學教育尤其是小學教學，情況似乎並不如蘇霍姆林斯基所言。我們很多人都不太敢將這工具大膽的教給學生。由於種種原因，我們很多老師（包括我自己）沒有給學生充分的時間去讀，忽視文中的插圖（即觀察的缺失），也不敢讓學生真正的自由表達。
「授人以魚不如授人以漁。」「魚」，是現成的，現實的成品；「漁」，是得「魚」的方法、手段、工具……要讓學生常能得魚，那我們就得給學生以「漁」，否則，走出校門的學生就像那長久呆在鐵籠裡的老虎一般，連乙隻羊都逮不到，離了老師就無所適從。
讀了這條建議，我們是不是也該反思一下自己的教學，究竟是為分數為考核而教，還是為學生為發展而教？雖然眼前的分數、考核是現實的，但我們的教學更要著眼於學生的發展與終身學習。校門裡的學習只是知識海洋的一點皮毛，更多的知識依賴於學生以後的自學。
但如果我們只是教給學生「什麼」，而不教給他們「怎麼學」，那以後他們的自學將會困難重重，而強烈的挫折感常常會讓人滋生對學習的厭倦感，從而喪失學習的興趣和信心。
蘇霍姆林斯基的建議應該成為我們的一面鏡子，我們要常讀、精讀、讀精、讀透，讓我們的教育教學不再有那麼多的遺憾。
北海路小學葛莉
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