三、 直觀形象的刺激物，激發小學生學習語文的興趣生成
在小學階段，有許多頗具文采的佳作，具有生動性、直觀性。我採用了直觀演示，啟發暗示，教具出示等方法，進一步挖掘教材，讓學生整體感知課文的生動、形象、有趣的因素，使小學生的求知慾萌生，抓住它有效地組織教學活動，則能促使興趣生成，並向興趣發展階段轉化。
四、 給字配「畫」，培養學生的想象能力
愛因斯坦說過：「想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，並且是知識進步的源泉。」在識字教學中，教師要根據學生思維的特點，引導學生想象，幫助他們把抽象的符號具體形象化，培養學生的識字能力。
五、 教師有意識地引導學生無意識字
低年級學生年齡小，無意注意佔主導地位。他們不僅特別愛聽故事、還愛講故事，在識字教學中充分利用學生的這些心理特點，鼓勵學生根據自己的實際情況學習掌握一些詞語，在講故事時練習使用，把識字教學寓於有意無意之中，不失為一種好方法。喜歡讀故事是學生的天性，我們應因勢利導，經常性地組織、引導學生看故事課外書，由於這種做法符合學生的年齡特點，學生都很樂意做。
在講故事的過程中，教師常常隨手把一些學生比較熟悉，字形又不怎麼複雜的詞語寫在黑板上，對一些易混淆的同音字、形近字還適時適度地作一些比較。在學生看書的時候，教師不忘提醒學生注意看故事中有沒有剛學過的生字，它在故事中組成了什麼新詞，看到後把它告訴同學或老師。這種看似無意、實為有意的做法，收到了非常好的效果。
一是學生在無意中複習鞏固了學過的生字，更重要的是，學生在新的語言環境中學會使用這些生字，是一種知識的遷移，是興趣盎然中的再學習，取得的是溫故而知新的效果。
都說「興趣才是最好的老師」，我覺得比喻得恰如其分。不僅是低年級的兒童學習興趣很重要，就是到了中學、大學他們的學習興趣也同樣重要，甚至會伴隨他們的整個學習生涯。所以，作為老師要在教學中不斷開啟思維，不斷激發學生的學習興趣，使學生在學習中尋找到樂趣、樂於學習。
培養學生的學習興趣不是一朝一夕可以完成的任務，只有培養起學習興趣，才能變苦學為樂學。作為當代小學教師，只有在不斷地學習與實踐中發現學生在學習中存在的問題，找到提高他們學習興趣的切入點，不斷提高自己的素質，才能適應新時期課堂改革的新形勢，才能真正體現學生的主體地位。
如何激發一年級學生學習語文的興趣
愛因斯坦有句至理名言 興趣是最好的老師。古人亦雲 知之者不如好之者，好知者不如樂之者。我認為興趣是學習的 原動力 興趣是學習的 催化劑 它對學生的學習有著神奇的內驅動作用，能變無效為有效，化低效為高效。充分激發學生的學習興趣是當前開展素質教育，優化課堂教學，減負提質的最根本 最有效的途徑之一。一年級...
如何激發小學一年級學生學習語文的興趣
小學一年級學生大都是 六 七歲的年紀，這個年紀的孩子大都活潑好動 自控能力差 注意力難以持久，老師在上課時總是要時不時的提醒他們注意聽講，這就直接影響上課的效率。活潑好動是小學生的天性，他們的注意力最長只能堅持10 15分鐘左右，在每節語文課上如何能最大限度的吸引學生學習的注意，我想是每個一年級語文...
例談激發小學一年級學生學習數學的興趣
麻江縣龍山中心學校楊德森 摘要 新課程改革下的數學教學注重培養學生的興趣，在教學中激發學生學習數學的興趣是當前教育的重中之重，利用生動的教學情境 教具讓學生觀察學習，可以豐富他們的想象能力。讓枯燥的數學知識生活化使他們體會到數學知識就在自己的身邊，感受到數學源於生活，從而對數學知識產生親切感，熱愛學...