作者：聶愛新
**：《教師·中》2023年第06期
摘要：隨著近年來心理健康活動課的普及，農村與城市中學的心理健康活動課在開課率、課堂實效性等方面存在著顯著差異。由於農村中學心理健康教師水平參差不齊，在開展心理健康活動課時，良好的師生關係可以彌補教育方法與教育策略的不足，本文試從三個方面闡述構建農村中學心理健康活動課的師生關係的策略。
關鍵詞：農村；學校；心理健康活動課；師生關係心理教育具有潤物細無聲的作用，心理健康活動課在學校心理教育中發揮著發展性教育的功能。師生關係在課堂教學中會影響教學效率和學生成長，心理健康活動課中的師生關係在學生發展中的影響更為明顯。
良好的師生關係使班集體氣氛融洽，班級接納度高，師生間的信任程度高，對於活動目的的達成具有重要作用。孔子有云「因材施教」，由於城鄉二元結構導致的城鄉差異，農村課堂的教育策略也應有異於城市課堂。針對農村地區的中學心理健康活動課，本文從三個方面提出構建師生關係的策略。
一、 關注與接納是建立良好師生關係的首要因素關注是教師對學生無條件地接納與關懷，尊重學生的人格，以愛心、耐心和誠懇、親切的態度與學生建立良好的信任關係。農村地區的中學生自信程度相較於城市的學生低，有些農村學校的學生將教師視為高高在上、神聖的人，在課堂活動中往往由教師說了算，不敢發表自己的看法。心理健康活動課需要的是學生能夠敞開心扉、敢於發表自己的真實感受。
如果教師在教學過程中只關注教學進度，必然會忽視學生的內心感受和學生的個體成長。因此，師生轉變觀念，改變心理定勢是上好心理活動課的關鍵。教師應通過言語與非言語動作關注個體，如親和力的微笑、熟悉學生資訊、觀察學生言行、接納特殊學生等方式，建立良好的第一印象，為師生關係的進一步發展打好基礎；通過具有促進團體融洽、拉近師生距離的作用的遊戲，開啟師生間的心門，如青蛙跳水、名字鎖鏈等遊戲。
例如，在第一次接觸團體時，有些學生會對心理教師產生畏懼心理，認為心理教師可以看穿人的心思，因此不敢在課堂上發表看法，也不願意真誠地表達自己的感受。此時，教師可以運用心理遊戲如青蛙跳水，設計娛樂性強的懲罰與獎勵，在合適的時候可以親自參與到遊戲中，拉近與學生的距離。
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一 遊戲激趣 今天，我要和大家一起來做乙個遊戲。大風吹，出示規則 1.教師喊 大風吹 2.同學們齊聲喊 吹向哪 3.老師說 吹向所有男同學 所有男同學迅速站起，下乙個口令開始，立刻坐下。學生讀 預設 吹向 戴眼鏡的同學 愛笑的同學 希望天天快樂的同學 希望同學們夢想成真，這節課讓我們共同來學會 出示...
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