這學期我又接了乙個一年級，教孩子們數學。面對著乙個個剛從幼兒園走出的孩子，我還真有點犯怵，畢竟自己已有四五年沒帶一年級了，那麼小的孩子，該怎樣引導他們學喜歡數學，對數學產生濃厚興趣，通過探索，我粗淺地認為：
一、設疑激趣，使學生主動參與
小學生對好奇的東西容易產生興趣，教師在教學時，若能根據教材特點有意設定懸念，提出新穎有吸引力的問題，則能創造出誘人的學習情境，引起學生的好奇心，並使這種好奇心轉化為求知慾，進而轉移到對新知識的學習上去。例如：教學《0的認識》一課我是這樣創始情境的：
「過節了，孩子們拿著五彩氣球，高興地在院子裡玩。小紅一不小心，手中拿著的氣球全飛走了!」接著追問：
「小紅手中現在還有幾隻氣球？能用學過的數來表示嗎？」學生回答：
「不能。」我立刻揭題：「用什麼數來表示小明手裡剩下的氣球呢？
就是我們今天要**的問題。」這時，全班同學興趣盎然，產生了強烈的好奇心，急切想悟出其中的奧妙，教師抓住學生注意力集中，求知慾望盛，思維活躍、積極這一有利時機，引導學生認識數「0」。這樣的處理，不僅活躍了課堂氣氛，而且藉此創設問題的情境，給學生以懸念，激發學生想要解決問題的強烈慾望，使其躍躍欲試，欲罷不能。
二、捕捉注意力，有效教學
一年級學生集中注意力只能維持5至10分鐘左右，時間非常短暫。為此，教師的語言應簡潔明瞭，使學生一聽就明白。為了抓住這短暫的時間，教師要通過圖畫、有趣的問題來進行課堂的重點教學，使學生的學習效果盡量達到最佳。
在教學中，遊戲是兒童最樂於接受、最願意參加的一種活動，它操作性強，能增加課堂學習氣氛，但遊戲要做到恰當。盡量發揮學生好動、好玩的特點，在教學中組織一下搶答遊戲，有利於激發學生的學習興趣，達到有效教學的目的。
三、創造和諧師生關係，培養學習興趣。
一年級的孩子非常天真可愛，一般以教師為中心，所以處理好師生間的關係也尤為重要。老師應擺正心態，與學生平等，多關心他們，與他們多交流，創造乙個和諧融洽的學習氛圍。要提高學生的學習興趣既要有恰當的教學方法，又要有高超的言語表達藝術。
每當教師面帶微笑走進教室上課時，學生緊張的情緒自然減少了，和藹的語言打動了學生，使大家都樂意和教師交流。教師的微笑能感染學生，能使課堂氣氛輕鬆快樂，能開啟學生的心扉。微笑往往起著不可估量的作用，微笑可以給學生一種親近感，增加師生的友誼。
只有讓孩子覺得你和藹可親，都願意親近你，都喜歡你。才會在無形中喜歡你所上的課，對那一門課的學習產生興趣。
四、對孩子多種激勵，少一些批評。
信心可以激發學生的潛力和學習興趣。而對於一年級的孩子，增強自信心，最直接的方法就是教師親切的鼓勵和不斷的強化。其實滿足學生的需要是那麼的簡單，也那麼的複雜。
說它簡單是因為老師有時給學生乙個微笑、乙個手勢、甚至是乙個撫摩，學生都會感受到滿足，心裡充滿快樂，一年級的孩子更是這樣。更不用說有時老師精心設計的一些**獎勵他們，這一切學生都會感受到老師的關注，老師對他們在活動中的肯定。複雜是因為學生的需要是多方面的，這需要老師對孩子進行多方面的了解，探索孩子們內心真正的需要，然後採用合適的方式滿足學生。
教師要和學生拉近距離，就應該實行因材施教，對症下藥，這樣讓每個學生都能夠分享快樂，體驗成功。
一年級的學生太小,他們沒有辨別是非的能力,自制力也很差,這時家長或者老師不能過於苛刻的責備孩子，如果他們第一次犯錯誤，可以給他們提醒，通過交談讓他們知道什麼是不能做的。但是第二，第三次還犯同樣的錯誤就要嚴肅的處理了。
五、注意運用生動形象化的教學語言，激發學習興趣。
一年級兒童正是在教師的指導下，有計畫有步驟地實現這個過渡的開始。所以老師在數學教學中應注意採用形象生動的教學語言，既可以激發起學生學習的興趣和積極性，又可以集中學生的注意力，達到較好的教學效果。例如在教學「5－3」這一減法算式中「－」所表示的意思時，老師可以這樣舉例說明：
「桌上有5個蘋果，現在你吃掉3個，還剩多少個？」，「吃掉，少了3個，就是減去3的意思。」所以說「減法中的減號就是拿走、少掉、去掉的意思。
」通過具體生動形象的語言，學生就很容易掌握新的知識。所以老師在教學中，在採用生動形象的教學語言的同時，要以學生身邊的熟悉的事物為基礎。另外，如果能結合本班學生實際來舉例說明，更能引起學生的興趣，集中注意力。
總之，在一年級的數學課堂中，一定要結合學生的實際，利用靈活多樣的教學方式進行教學，使學生在學中玩，玩中學，做到學得有趣，學得愉快，學得輕鬆，學得主動，學得深刻，讓學生喜歡數學，才能收到較好的效果，才能真正促進學生的有效學習，從此打下「樂學」的思想基礎！
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