上海青浦育才學校鞏惠萍
英國哲學家培根曾經說過：「習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。」我國著名教育家葉聖陶先生也曾深刻指出：
「什麼是教育，往簡單方面說，就是要養成良好的習慣。」可見良好習慣的養成對乙個人的一生影響是多麼大呀！在人的諸多習慣中，良好的衛生習慣，無論對個人還是整個社會都有無比重要的意義。
小學階段則是養成教育的關鍵期，尤其一年級的孩子，可塑性極強，易於好習慣的養成。那麼如何培養一年級孩子良好的衛生習慣，經過乙個學期的嘗試與反思，我悟出了一些頭緒。
一、靜心引導
記得這個學期開學的第一天早上，我把教室地面清理得幹乾淨
淨，桌椅全都清洗如新，擺放得整整齊齊，滿腔熱情地迎接孩子們的到來。然而等到一天的學習生活結束後，教室裡卻成了紙屑、鉛筆屑、麻辣絲的領地，桌椅橫七豎八，後排的一張課桌恨不得跑到教室外面去「搶占領地」。我苦笑了一下，又幫著他們收拾。
第二天，我早早在教室裡恭候那些「淘氣包」進教室。等到孩子們坐好後，我問:「小朋友，你們看看今天的教室和昨天早上你們剛來時的教室一樣嗎？
」孩子們大聲喊：「一樣。」「那和昨天你們回家時的教室一樣嗎？
」有的孩子不做聲了，我突然感覺到他們雖小，可還是有自知之明的。我接著問：「你們想要坐在像現在這麼乾淨的教室裡學習，還是想坐在像昨天下午放學時那個一片狼藉的教室裡學習？
」學生的回答不言而喻。我沒松氣，又追問：「那今天我們還要不要把教室弄成昨天放學時的樣子？
」學生當然說不想了。我抓住契機告訴學生：「每天削鉛筆的時候不要把鉛筆屑弄到地上，你們可以站在垃圾桶旁邊削，讓筆屑直接落到垃圾桶裡；也可以拿張廢紙鋪在桌子上，將筆屑削到紙上，然後送到垃圾桶或者……吃飯、吃零食時要小心，不能隨便把飯粒或果皮、麻辣絲掉在桌子上、地上，它們一旦掉在桌子上、地上，就不再是吃的了，那就成垃圾了，就會影響我們的學習環境……」經過我耐心說教，那天的教室衛生好多了。
可是後面的幾天，又不盡人意，孩子們照樣把垃圾扔得滿地都是，非得我親自帶著他們一起撿、一起打掃。尤其是過了乙個週末，星期一早上還不到第二節課，教室又成了垃圾場，真是應驗了「5﹢2＝0」的現象。我雖然有點生氣，可依舊沒讓自己表現出來。
我知道孩子們最喜歡聽故事。於是，我停下課，給孩子們講了「小白兔請客」的小故事，講完我組織孩子們討論：「你們喜歡故事中的誰？
」孩子們脫口而出：「小白兔！」「為什麼喜歡小白兔？
」孩子們紛紛發言：「因為他講衛生，知道把垃圾撿起來，所以我們喜歡他。」「那我們在班上應該怎樣做呢？
」「不要隨便亂扔垃圾，看見地上有垃圾要像小白兔一樣主動撿起來。」 「地上為什麼會有垃圾呢？是地下長出來的，還是房頂上掉下來的？
」孩子們又沉默了。我告訴孩子：「衛生不是拿著掃把掃乾淨的，更不是我們趴在地上撿乾淨的，它需要我們保持。
」我又接著給孩子們講了乙個有關一家外企招聘人才的鮮為人知的故事，讓學生明白衛生要好，關鍵是保潔，養成良好的衛生習慣終身受益。
二、示範引領
講衛生是一種傳統美德，它不分身份貴賤，不分年齡大小。一年
級的學生模仿力極強，他們模仿的主要物件是教師，教師在兒童的眼中是最偉大、最有權威的偶像，言行舉止具有很大的感染力。為此，作為老師我首先檢點自己的行為，真正成為孩子的表率。我每天堅持把寫剩的小粉筆頭撿起來扔進垃圾桶；給學生分飯時我小心翼翼，盡量不撒飯，如果一旦撒了，我會立刻彎腰撿起放在一邊，等打好飯再拿出去扔進剩飯桶。
記得一天吃飯，我不小心把一塊豆腐掉在地上了，我馬上將豆腐撿掉，然後掏出紙巾擦了擦手，正好被前排幾個「小機靈」看見了，飯後，他們偷偷地議論我。通過這些最直接、最具體、最形象的影響來培養學生良好的衛生習慣，無形中是一種示範引領作用。在教師良好行為的潛移默化下，學生久而久之也會形成良好的衛生習慣。
三、常抓不懈
良好的衛生習慣不是一天兩天就可以形成的，它是乙個不斷養成、不斷鞏固提高的過程，所以一定要有耐心、持之以恆。開學第二週，我就在班上建立了衛生管理制度：我把學生每六人分成乙個小組，小組長每天第二節課後、午休前、下午放學前定時檢查本組衛生，周
一、周四早晨檢查學生的手指甲。對於不符合要求的學生，組長及時匯報給我。剛開始我幫他們剪指甲，教他們撿垃圾，最後就由小組人員監督他們、提醒他們去做。
但一年級的孩子太小，難免會忘記自己的職責。我一般每天上課前兩分鐘都會進教室轉一圈，發現問題及時教組長如何處理，這樣堅持做了一段時間，小組長的工作能力漸漸得到了培養，學生也就不敢再怠慢。
對於表現好的個人及小組，我在班上堅持開展衛生評比爭星活動，每天都有意識的點名表揚那些座位下乾淨，講衛生的孩子，並且每月都組織孩子們自己評選班級的「衛生之星」。同學們都爭當「衛生之星」，大部分學生自覺改掉了以前那些毛病。可有一天，我在教室轉的時候，發現餘威康的桌下有腳擦過的鼻涕痕跡，我馬上喊餘威康問原因（因為開學初我明確的說過，為了防止病菌傳染，無論誰都不可以隨地擤鼻涕、吐痰，甚至吐唾沫都不可以），學生一下子圍了過來，餘威康的臉紅了，說話吞吞吐吐，我便沒再批評他，只是告訴他以後不能這麼做。
我拿了拖把把餘威康桌下拖乾淨。我看見好多學生在竊竊私語，我猜的出他們在議論什麼，這其實就是我要的效果。
衛生習慣長期以來都是人們高度關注的問題，因此想要一蹴而就，談何容易！但幹任何事情都貴在用心、貴在堅持。經過這乙個學期的嘗試、反思，我深深體會到，只要我們長期堅持靜心引導，時刻給學生乙個標準、乙個要求，學生就不會辜負我們的一片苦心。
現在走進我們班的教室，你會發現桌椅擺得整整齊齊，地面乾乾淨淨，那個開學初的「垃圾場」隨著時間已寫入歷史。班級衛生再也不是我工作的難題了。乾淨整潔的教室環境讓我心情舒暢，更讓我感覺到我們班孩子的衛生習慣已有了良好的勢頭。
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