朱優躍三月二十七號，鄞州區第三批名師送教活動在鹹祥鎮中心小學舉行。其中就有紀崢斌老師的一節科學課。我心裡暗自高興：
一、我想聽紀老師的課，這個願望已經很久了，現在終於如願以嘗。二、終於告別了閉門造車的悲哀，可以領略名師的風采。
《像火箭那樣啟動小車》是教育科學出版社五年級下冊《運動和力》裡的一篇課文，教材設計的目的是通過組裝氣球小車和研究小車的運動，了解反衝力的作用，鍛鍊動手能力。粗看教材，似乎像是一節手工製作課。所以很有興趣了解紀老師是如何根據四年級學生（因為五年級學生這節課已經上過了，紀老師借四年級學生上）的現有科學**水平，充分開發、挖掘教材的內涵，體現以**為核心的科學教學。
以下是我聽了這節課好的一些想法與大家共同**交流。
以活動為載體是新一輪課改《科學》課程標準實驗教材的顯著特點，這裡的活動有著各種各樣的形式，其中有的就類似手工製作的活動，如在教科版《科學》教材中就有「製作我的小房間」、「製作太陽能熱水器」、 「製作水鐘」，「製作生態瓶」等內容，聽過一些老師上過這樣的課，有的就上成了純手工課。如何把握這種課型的教學，積極挖掘教學活動的教育價值，豐富學生科學學習的經歷和體驗，這是擺在我們每個科學課改實踐者面前急需解決的問題。如何從科學素養的結構，從課的、單元的、冊的以及年級的結構是去設計計畫處理一節課的內容和活動，這是科學課對我們提出的新要求。
紀老師這節課是一節科學課而不是一節手工製作課，在以下三個方面得到凸現：
一、教學呈現了典型的科學**學習過程。
本課的教學方式不是單純的學習有關氣球小車的製作技能，也不是單純的學習有關反衝的知識，而是在科學**的背景下展開相關活動的。從問題情境的創設，到研究計畫的討論制定，到**實驗的進行，到研討活動的展開，及後續**活動的選擇，就充分體現了科學**的過程。教學的基本方式不是演示和證明科學事實和概念，而是開展充分的科學**活動，注重活動前的計畫制定和**，活動中的運用證據和做出解釋，活動後的交流匯報與論爭，強調**的延續性，注意將課內的研究活動延伸到課外。
這都是一節科學課的重要特徵。
二、活動整合了科學教育三個維度的教學目標。
教學活動的設計將科學**、過程與方法、情感態度價值觀、科學知識三個維度的目標有機結合起來，使得科學教育的整體目標得以落實。縱觀課堂教學的整個過程，我們不難發現孩子的收穫是多元的。
三、大膽地選取，重新設計
教材的重要性和必要性是不容置疑的，但新課標給我們的餘地也是很大的，可以讓我們對教材進行補充、調整、刪減。這表現在課堂中就是讓學生有更充足的時間和空間，讓老師有更廣闊的舞台，更自由的發揮，不拘泥於課時、不拘泥於教材內容，課上起來便有很大的自由度。本堂課中，教師沒有被教材的內容所束縛，而是大膽地選取，重新設計。
讓學生把重點放在科學**活動上。
紀老師的《像火箭那樣啟動小車》上得幽默、紮實、富有活力、很有新意。比如說首先他讓學生根據已有的生活經驗猜測影響小車運動的有關因素，然後引導學生動手做試驗去求證，潛移默化中培養了學生**科學的意識，在實驗前，紀老師對實驗的要求和具體操作過程作了詳細的指導，真正發揮了教師的主導引領作用。實驗過程中，紀老師巡迴指導，及時發現問題並解決問題，規範了實驗的科學性和準確性，培養了學生學科學的嚴謹態度，總而言之，紀老師的課上得很認真，如果每堂課都能這樣，學生的科學之路將會越走越寬。
像山那樣思考
學習目標 1 整體感知，理清 事 與 理 之間的關係 2 理解作者對人與自然的生態倫理的思考，加強生態保護意識 3 體味本文詩意的語言美及作者美好的精神境界 重點難點 理解把握萬物皆平等的生態倫理觀念 一 匯入新課 關於狼的兩個成語 生答 和狼有關的成語多是一些貶義詞，如狼狽為奸，狼吞虎嚥，狼奔豕突...
像山那樣思考
請同學們翻開書第48頁。同學們，你們看圖上的是什麼動物？對，就是狼。你能說出哪些與狼有關的成語？狼吞虎嚥 狼心狗肺 狼狽為奸 狼煙四起 狼狽不堪 狼奔鼠竊 聲名狼藉 引狼拒虎 狼前虎後 鬼哭狼嚎等。雖然，這些詞語表達的意思各不相同。但是，它們卻都是貶義詞。在這些詞語裡面，狼是 的化身 有人說，讀書有...
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讀 你在為誰工作 有感 絕大多數初入職場的年輕人，不管在哪個領域，從事什麼樣的工作，都會經歷一段或長或短的做小事的 蘑菇期 讀 你在為誰工作 時，我在書中看到了這句話，感觸頗深。職場 蘑菇期 是指初入職場的新人會像蘑菇一樣被置於陰暗的角落，不受重視，做著打雜跑腿的工作，有時還會遭受無端的指責，代人受...