一、創設各種教學情境，讓學生在樂趣中學習1、運用表演藝術營造情境愛玩是學生的天性，用表演藝術營造的課堂情境，近於遊戲的性質，能極大地提高教學的效果。例如教學《狐假虎威》，這個故事形象生動，適合學生表演，讓孩子們在扮演狐狸和老虎時，盡量地模仿他們的口吻，如狐狸被老虎逮住後「眼珠子骨碌一轉」，馬上想出乙個壞點子，並且「扯著嗓子」發出反問等表現狐狸狡猾的動作，還有「搖頭擺尾」、「神氣活現」、「半信半疑」、「東張西望」等都被同學們表演的活靈活現，不時引來陣陣笑聲，連平時對語文不感興趣的同學也躍躍欲試，從而充分激發了學生學習語文的興趣。用表演的形式創設情境符合小學語文教學的特點和兒童身心發展規律，而且讓學生參與到課堂的活動中來，不僅提高了對課文的理解程度，而且學生的綜合素質也得到了發展。
2、借助多**創設情境小學生的思維正處於從形象思維向抽象思維過度的階段，他們對直觀、形象、色彩鮮明的事物感興趣，多**技術可以實現這一點。鮮明的色彩，逼真的外形，連續的動作，極易引起小學生的注意和興趣。如講授課文《可愛的西沙群島》，在講解過程中，運用多**課件，展現我國美麗的西沙群島海浬奇形怪狀、色彩鮮豔、瑰麗無比的珊瑚和形態各異的魚兒，由美麗的海島風光和奇幻的海底世界構建的畫面能極大地增強學生對課文內容的理解.
二、開展多種形式的朗讀朗讀的形式多種多樣，但各種形式的朗讀有各自的功能和適用範圍，不能濫用。應根據教學物件和所朗讀的文章特點進行選擇。可採用以下方式：
（1）聽朗讀。新教學大綱裡要求我們要經常組織學生聽朗讀，因為它是一種能訓練小學生綜合能力的活動；（2）範讀。當需要激情引趣或學生讀得不到位時，宜用範讀指導；（3）引讀。
當需要借助讀來分清段中內容、層次時宜用引讀；（4）分角色朗讀。當遇到對話較多、情趣較濃時宜採用分角色朗讀；如教學《鷸蚌相爭》一文，可指導學生分角色朗讀課文，引導學生讀出鷸蚌雙方的語氣。（5）齊讀。
當需要渲染氣氛、推波助瀾時宜用齊讀。此外，還有領讀、散讀、輕讀、分組朗讀等方式，只有恰當的應用朗讀方式，學生才能讀有所獲。三、建立良好的師生關係，讓學生品味成功的喜悅平等對待每乙個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關係促進了學生的學習。
教師在日常教學活動中，應該仔細注意學生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學困生的言行。教師應該有一雙善於發現的學生的「美」的眼睛，留心學生某一方面的優點、亮點，引導他們參與合適的學習，發揮他們的特長。如果教師的冷淡、責怪、不適當的批評往往都會挫傷學生的自信心，而一旦喪失自信心，那麼他們學習的主動性就會大大削弱，當然對語文學習也就提不起興趣了。
所以，作為語文教師應努力創造條件讓學困生在語文課堂上獲取成功，嚐到成功的喜悅，從而激起他們的學習興趣，讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來，使課堂真真實實地活起來。對於學困生要經常作出一些激勵性的評價。例如：
「其實你很聰明，只要多一些努力，你一定會學得很棒。」「這個問題你說得很好，證明你是個愛動腦筋的學生，只要努力，你完全能學得好！」「你的看法很獨特！
」「你的分析很有道理！」諸如此類的評價，不但承認了學生的進步，而且強化了學生的進步，並使學生在心理上也感受到進步。由此喜歡上語文老師，也喜歡上語文課。
如何培養小學生語文學習的興趣
興趣是一種無形的力量，它能推動學生探求新知，使學生產生強烈厲求知慾，從而養成敏銳的思維力，豐富的想象力和堅韌的意志力。但在平時的教學實踐中，我發現不少學生對學習語文感到枯燥乏味，被動地接受語文知識，進而形成了一種負擔，學習效率大大降低，因此我在教學中想方設法提高學生學習語文的興趣。一 抓好預習環節 ...
如何培養小學生的語文學習興趣
海晏縣民族寄宿制完全小學奎萬萍 作為一名小學語文教師，我深知語文是一門基礎學科，怎樣培養學生學習語文的興趣，首先要知道興趣是調動學生積極思維 探求知識的內在動力。有了興趣，學習就不是一種負擔，而是一種享受。在教學實踐中，要注意選擇適合學生年齡特徵的話題，激發學生學習的興趣，使之樂意學。一 巧設懸念來...
如何培養小學生的語文學習興趣
內容提要 學習興趣是學生學習的基礎和動力。興趣是一種積極 某種事物或從事某種活動的意向傾向，是引起和維持人的注意力的乙個重要內部因素。培養學習興趣是個老話題，在走進新課程的今天,仍然是需要不斷探索的新課程.語文學習興趣是指學生在語文學習過程中力求 語文知識和技能帶有強烈愉悅情緒色彩的認識傾向。語文學...