摘要：數學學習的自信心是學生在學習過程中對自己的數學認知能力、數學實踐能力等方面的信念，它影響著學生對數學學習任務的選擇、接受和學習狀態的準備；影響著學生對數學學習的情緒調節和堅持性。實踐證明，在學生的合作**活動中可以從知識起點、**過程、體驗成功和磨練意志四個方面培養學生的自信心。
關鍵詞：小學數學合作**自信心培養
數學學習的自信心是學生在學習過程中對自己的數學認知能力、數學實踐能力等方面的信念，它影響著學生對數學學習任務的選擇、接受和學習狀態的準備；影響著學生對數學學習的情緒調節和堅持性。新課程倡導自主、合作、**的學習方式，強調學生是學習活動的主體。在**活動中如何樹立他們的學習信心，提高學習效益，主動參與到課堂教學活動中來，是我們教師在平時的教學活動中必須關注的問題。
學習數學的自信心是促進學生學習的主要動力，是能否獲得數學學習成功的關鍵。現就如何在課堂教學的合作**中培養學生自信心談一些個人的看法。
一、找準起點，激發自信
所謂起點，就是新知識在原有知識基礎上的生長點。乙個完整的數學**活動，可以看作學生從他的認知起點到教學目標之間的認知發展過程。起點恰當與否，對學生認知發展、探索熱情的高低有著直接的影響。
因此教學上要針對學生的知識起點來設計教學，讓他們面對新知識能主動去回憶、調動已有的認知結構，並對新知產生**的需求，激發他們的**慾望。
【案例1】人教版六年級上冊「認識百分數」：
t：先板書75，然後問：你有什麼辦法使它變小？
s：在7和5中間加小數點，就是7.5。
t：還有別的辦法嗎？
s：加一條分數線在下面寫100就是75/100。
t：變成了分母是100的分數，知道它還可以怎麼表示嗎？
s：加百分號。
t：請你來加一加。
教師別出心裁地進行新課引入，丟擲簡單的問題——怎樣把「75」變小？學生憑藉著原有的知識基礎，一定會想到引進小數點和分數線來幫忙。而只有一小部分同學知道添上「%」來解決問題，這樣一來，學生就會將這個加了百分號的數與小數、分數聯絡起來，用舊經驗來適應新知識。
此舉一方面使學生獲取一定的成就感，另一方面再次掀起探索的熱情。這樣達到了真正讓學生在動態的課堂中不斷生成新的困惑，使學生的探索熱情逐步提公升。一堂成功的數學課，應該充分估計和了解學生的認知實際，尤其要不斷地去了解學生的探索需求，讓他們在探索中不斷激發自信心。
如何在小學數學中培養學生的思維
隨著課程改革，如何在新目標數學教學中培養學生的創新思維能力，在數學教學中愈來愈顯得重要，小學數學教學的任務不僅是使學生掌握基礎知識和基本技能，而且要發展學生的潛能，培養學生的創新能力，培養學生的思維。科學的思維方法是學生探索獲取新知識 分析解決新問題的密鑰匙。那麼在數學課堂教學中，怎樣培養 發展和訓...
如何在小學數學教學中培養學生的興趣
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如何在電工基礎教學中培養學生合作能力
如何在電工基礎的教學中培養學生的合作能力 摘要 隨著隨著社會經濟發展要求，需大批熟練勞動技能的專門人才，職校擔負著此重任，而職校學生基礎差，尤其是學習電工基礎這門難度較大的課程，教師須在教學中培養學生的合作能力。關鍵詞 平等合作 信心 角色 小組結果 自我評價隨著社會經濟發展要求，中等職業教育擔負著...