興趣是鼓舞和推動學生學習的自覺動機，是調動學生積極思維、探求知識的內在動力。有了興趣，學習就不是一種負擔，而是一種享受。《語文教學大綱》也明確指出要：
「激發學生學習語文的興趣，調動學生的積極性和主動性，通過多種方法，引導學生積極思考。」
學生學習語文興趣的高低，不僅要求教師在教學過程中要滿腔熱情，還需要教師在教學理念、教學形式、教學內容以及教學藝術上進行充分的挖掘和有效探索，全方位、多角度、更深層次地調動學生學習語文的興趣和熱情，總之，就是教師要有良好的素質和駕馭課堂的能力，讓學生對語文學習「樂此不疲」。 一、教學主體上，教師要有張揚個性，激情教學的素質
「激發學生學習語文興趣的關鍵在於語文教師。教學是教師和學生共同活動的雙邊過程,教師起主導作用。」
教師個性的張揚包括靜態的個性張揚和動態的個性張揚。靜態的個性張揚是指積極的情感、堅強的意志、濃厚的興趣、剛毅的性格和良好的品格等在教師身上內在體現的外化。動態的個性張揚是指教師在教學活動中所具有的獨特性和富有創造性的見解和行為發揮。
二、教學理念上，教師要有融入情感，賞識學生的素質
德國教育家第斯多惠認為，「教學的藝術不在於傳授的本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。」
首先，教師要充分尋找學生的閃光點，給予鼓勵，賦予他們真摯、純真的愛
其次，教師要充分尊重學生的自尊心。
再次，應充分運用表揚的方法。
三、教學形式上，教師要有實現互動教學，活躍課堂的素質
《語文課程標準》明確指出：「語文課程應該是開放而富有活力的。」 心理學研究表明：
人特別是年輕人，有意注意時間短，無意注意佔優勢。根據這一特徵，要想在整個活動中保持學生對語文學習的興趣，就要改變傳統的語文課堂教學是單項施教的方式，實施教學過程的互動，活躍課堂，讓語文課「流動」起來，讓學生在交流與互動中煥發活力，碰撞出思維火花，激起和保持學生學習的興趣。
四、教學內容上，教師要有充分展示語文獨特魅力的素質
教師在教學內容上應充分展示語文學科的獨特魅力，帶領學生走入精彩紛呈的語文世界，讓學生充分領略語文內在的特有魅力，從而激發學生對語文學習產生真正的興趣，對語文產生持續的不懈追求。
五、教學藝術上，教師要創設情境，快樂教學的素質
「一片風景是乙個心靈的結晶。」外在的自然風景與內在的心靈相互疊印，相融為一，這即是意境。
雖然激發語文學習興趣並非朝夕之間便可達到的，但只要教師的素質到位，能從以上幾個方面落實個人的技能與教學技巧，而且能正視學生的實際，積極探索教學捷徑，在生活體驗中激發學生學習語文的興趣，使學生在「興趣」這個老師的帶領下，自覺主動地走上學習語文的康莊大道。
談談中職語文學習興趣的激發
作者 李寧 今日湖北 中旬刊 2013年第04期 目前，據初步了解，在職校 包括職業高中和職業中專 的學生中，有部分學生對文化基礎課的學習積極性不高。那麼如何激發學生學習語文的興趣，提高學生的語文能力？第一，教師要賞識學生。首先是要轉變固有的對中職生的認識。在常人眼裡中職學生多為雙差生，無論是成績還...
小學語文學習興趣的培養
2 借助現代教學手段，直觀激趣。在語文課堂教學中，合理使用現代教學手段，結合課文教學內容，讓學生聽聽美妙的 看看生動逼真的畫面，欣賞品味形象化的詞句，可以使學生的精神處於輕鬆的狀態，讓學生迅速進入狀態，走上一條到處充滿輕鬆 愉快的學習道路。如教蘇軾的詩 飲湖上初晴後雨 時，我先讓學生邊聽古箏樂曲，邊...
如何激發小學生的語文學習興趣
一 創設各種教學情境，讓學生在樂趣中學習1 運用表演藝術營造情境愛玩是學生的天性，用表演藝術營造的課堂情境，近於遊戲的性質，能極大地提高教學的效果。例如教學 狐假虎威 這個故事形象生動，適合學生表演，讓孩子們在扮演狐狸和老虎時，盡量地模仿他們的口吻，如狐狸被老虎逮住後 眼珠子骨碌一轉 馬上想出乙個壞...