2、借助現代教學手段，直觀激趣。
在語文課堂教學中，合理使用現代教學手段，結合課文教學內容，讓學生聽聽美妙的**，看看生動逼真的畫面，欣賞品味形象化的詞句，可以使學生的精神處於輕鬆的狀態，讓學生迅速進入狀態，走上一條到處充滿輕鬆、愉快的學習道路。如教蘇軾的詩《飲湖上初晴後雨》時，我先讓學生邊聽古箏樂曲，邊觀賞西湖的美麗風光（**），激發學生興奮愉快的學習情緒，進入詩歌所描寫的情境，享受作者所描寫的自然界的美。這樣使學生產生濃厚的學習興趣，為學好古詩打下基礎。
上面只是舉了一些匯入激趣的方法，在教學實踐中，還有好多匯入方法：如插圖匯入、謎語匯入、故事匯入、影視匯入、**歌曲匯入、創設情境匯入等等。不管使用哪種方法，只要能激發學生對所學內容產生強烈的求知慾、激起學生的興趣就行。
二、創設各種情境，激發學生的學習興趣
課程改革的今天，應多方面激發學生學習的興趣，挖掘學生興趣的潛在因素。做到一上課就緊緊地抓住學生的注意力，激起學生的興趣，使他們很快進入「最佳學習狀態」。
1.教師是教學活動的組織者，引導者與合作者。教師的角色便是調動學生主動思維和主動參與的積極性。
因此，教師應根據學生的認知規律創設條件，引導學生主動學習、**，成為學生學習過程中的組織者、引導者和協助者。例如《翠鳥》—文第三自然段是寫翠鳥行動的敏捷，這一段學生較難理解。我設計這樣—個問題：
「從哪些地方看出翠鳥行動的敏捷?」學生很快找出「難以逃脫」、「銳利」、「像箭一樣飛過去」、「叼起」等詞句，但不一定能找出「只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾」這樣的關鍵句子。此時，通過演示翠鳥釣魚的情景，使學生如身臨其境，看到翠鳥活了、飛了，動作是那麼敏捷。
教師順勢提問：「葦桿的搖晃和水波的蕩漾持續的時間長嗎？翠鳥到**去了?
」學生茅塞頓開，理解了句子的含義。再反覆朗讀課文，品味作者用詞的準確、生動、精煉。
2.教師要關注學生個體差異，讓每個學生得到全面發展。尊重學生、面向全體學生是激發學生學習興趣的重要手段。
想激發學生學習語文的興趣，就必須面向全體學生，尊重學生，做學生信賴、喜歡的老師，這樣才能引起學生的興趣。如：上課時應用循循善誘的語言啟發學生；學生回答問題，教師應用期待的目光看待他們。
回答錯了既不能諷刺，這樣會傷害學生的自尊心，也不能不加理睬，而是耐心的引導這些學生，使之正確的回答完畢，再予以肯定。這樣，學生體會到探索成功的喜悅，激發了學習語文的興趣，增強了學習語文的信心。
三、教學中採取靈活多樣的形式，增強學生的學習興趣。
小學生年齡小，自制力差，學習時明顯受心理因素支配。只有遵循學生心理活動的規律，把學科特點和年齡、心理特徵結合起來才能使學生願意學、主動學。如果教師用傳統的「老師講，學生聽；教師問，學生答」進行教學，學生會感到很乏味，越學越不愛學。
因此在課堂教學中，應力求形式新穎，寓教於樂，減少機械化的程式，增強學生學習的興趣。 教師要善於把深奧的道理形象化，枯燥的事物趣味化。
蘇霍姆林斯基說過：「不要因教室的一扇門，而把學生與世隔絕。」在教學作文《秋天到了》一課時，我帶領學生到大自然中去觀察天氣、動物和植物的變化，以及人們的活動。
將作文課成了旅遊說話課。通過多方面的觀察，學生手裡有了材料，有話可說，有事可寫，積極性高，取得了非常好的效果。此外，課堂上還可以採用課本劇表演、「記者招待會」、講故事比賽、配樂朗誦、多**課件演示等多種形式增強學生的學習興趣。
總之，學習語文的興趣不是一朝一夕便可達到的，上面談的是我一些做法和體會。但只要我們正視學生的實際，積極**教學捷徑，小學生的興趣會有提高，語文的素養也會慢慢提高。
如何培養小學生語文學習的興趣
興趣是一種無形的力量，它能推動學生探求新知，使學生產生強烈厲求知慾，從而養成敏銳的思維力，豐富的想象力和堅韌的意志力。但在平時的教學實踐中，我發現不少學生對學習語文感到枯燥乏味，被動地接受語文知識，進而形成了一種負擔，學習效率大大降低，因此我在教學中想方設法提高學生學習語文的興趣。一 抓好預習環節 ...
小學生語文學習興趣的培養方法
摘要 興趣是學生積極認知事物和積極參與學習活動的一種心理傾向。興趣對小學生具有很大的意義，是小學生學習語文的動力，能提高小學生語文學習效率，拓展小學生語文知識，提公升文學素養。教師要在教育教學中善於激發和培養學生的學習興趣，使學生愛學語文，會學語文。關鍵詞 小學生 學習興趣 語文學習 方法 孔子雲 ...
如何培養小學生的語文學習興趣
海晏縣民族寄宿制完全小學奎萬萍 作為一名小學語文教師，我深知語文是一門基礎學科，怎樣培養學生學習語文的興趣，首先要知道興趣是調動學生積極思維 探求知識的內在動力。有了興趣，學習就不是一種負擔，而是一種享受。在教學實踐中，要注意選擇適合學生年齡特徵的話題，激發學生學習的興趣，使之樂意學。一 巧設懸念來...