1：樹立老師在學生心裡的威信，讓學生知道，老師是教他知識和道理的；學生要聽老師的話。就像在家裡聽爸爸媽媽的話一樣。
2：關心疼愛學生，讓學生體會到：老師比媽媽爸爸還愛他們。
讓他們感受到在學校的幸福。
3：老師要讓學生明確的知道：什麼事情可以做，什麼事情不可以做。可以做的事情該怎麼做。
4：經常與家長聯絡，了解孩子在家裡的情況，與家長一起共同**教育孩子的方法。因為每個孩子都有自己獨特的個性。
5：當孩子犯了錯誤時，不要一味的責怪，而要弄清真相，讓學生自己認識自己的錯誤。這樣比老師直接說要好得多。
6：要善於發現學生的優點，那怕是一點點的優點，都要及時指出來，及時給以表揚。要讓學生及時的知道：
什麼是錯的，什麼是對的，什麼是好的，什麼是不好的。初步教會他們分辨是非的能力。7：
與孩子要有親和力，要有離不開孩子的感覺。這樣孩子就有離不開你的感覺了。
8：疼愛能力弱的孩子，他們更需要關照。千萬不要認為他們是差生。要把他們看成是弱勢群體，他們更需要關愛。
小學各年級課件教案習題彙總一年級二年級三年級四年級五年級
當然每個老師都有自己不同的經驗。我還要不斷努力，向其他教師取經學習，向課本學習。爭取掌握更多的管理知識。把自己的工作做好
了解孩子的所有情況，及時與家長進行個方面的情況互通，尊重家長，平等交流。
校的工作要順利開展，必須要有家長的密切配合，而家長與學校密切配合是與教師與家長的有效溝通分不開的，所以，教師一定要注意與家長有效溝通。
作為班主任，很多時侯都需要和家長進行溝通。如：學生的成績下降了、學生上學遲到或無故曠課等等，很多事情溝通得好了，可以起到很好得教育效果，可如果溝通不好，家長會非常不滿意，到時班主任的工作就不能正常地開展。
的確，和家長溝通不是很容易：當面他們會答應得好好的，讓你一百個放心；回到家裡，他們會採取無效的教育手段（打罵等懲罰或者置之不理），結果也是你可想而知的。
所以，我認為，在一般情況下家長還是少請為好，如果學生一再犯錯，在你的教育下還不改，這就需要和家長商量解決辦法，但是在家長來之前一定要想好來說什麼，千萬注意不能只知道說學生這不是那不是，要在表揚的情況下指出學生的不足。
我覺得，要和家長溝通，首先要想好這些問題：
1、你是否了解發生問題的原因？有些老師不分青紅皂白，明明是自己教育出現了問題，卻要找家長溝通，這樣的溝通自然不會有效果；
2、你是否有了解決問題的方法？你至少要給家長提一些建議，採取與家長合作解決問題的姿態；
3、你對學生的家長是否了解？這很關鍵！有文化和沒文化的家長，絕對要採取不同的談話方法，否則不但沒效果，反而產生很差的效應；
4、是不是應該請家長？問題嚴重到了非和家長溝通的地步才請家長，雞毛蒜皮的小事也請家長，只能體現教師的無能！
為了使學校和家庭合力育人，班主任必須尋求有效的解決學生問題的方法。我認為，必須要注意這樣幾點：
第一，與學生家長溝通，要選擇適當的時機和地點。人人都有情緒化或心情不佳的時候，那麼此時就不是與家長進行交談的時候，與家長溝通，應先間接地向學生了解其家中的情況，以便決定是否適合與家長交談。
第二，與家長溝通要善於傾聽，多數班主任約見家長時，說得多聽得少，只顧自己痛快，啪啪一通數落，情緒發洩完了，自己累了，家長的耳朵也塞滿了，回去便拿孩子撒氣。
我們不妨換個方式作個聽眾，如何呢？某某是我們班的乙個學生，從開學到現在，
9月開學了！--班主任開學必備計畫安排篇學生管理篇班級建設篇
這個學生的特點就是話特別多，上課的時候經常成為老師點名的物件，對於他的表現，我一直不滿意，多次找他談話，但每次都沒有多大的成就，最後我請來家長，準備把這位學生這段時間的表現向家長數落一番，家長來了後，很主動地向我這個班主任了解情況，並將這個學生從小學一直以來的情況給我做了反映，從他談到的情況中，我了解到這位學生長期以來形成的壞習慣，上課接下句插嘴講話，這些表現並不是一時的反應，所以對他的情況要採取不同的方法來對待，要準備好打持久戰，切不可心急。可見，有時候多說不如少說，甚至作個聽眾也不錯，傾聽有兩個好處，一是造成平等的談話氣氛，二是便於我們從中捕捉資訊。家長有時會因孩子在校的一點表現而喋喋不休，追問不停。
自己可能會感到不耐煩，但是我們要時刻保持親切的笑容，去面對他們，去體諒做父母的心情，以乙個教師特有的耐心去面對他們，通過換位思考去了解他們，使他們相信自己有能力，有信心把他們的孩子教育好。
第三，與家長溝通，要講究語言的藝術，要深入淺出，將大道理說小。學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質、教養不同，難免會遇到一些「護短」的粗魯家長，那就必須講究語言的藝術，多數學生在學校作了錯事之後是不會向家長說的，反而說別人怎樣錯，老師又如何袒護那些同學，這往往引起家長的誤解，所以班主任應該在家長心平氣和的情況下，在實事求是的基礎上，用徵求意見的態度，與家長共同研究解決問題的辦法。
只要多站在對方的家度看問題，就可以應付自如了
9月開學了！--班主任開學必備計畫安排篇學生管理篇班級建設篇
當學生在校犯了錯誤班主任該怎樣跟家長溝通
翠屏街道中心完小范美秋
我剛接乙個新班，有位學生叫劉宗鑫連續幾天不交作業，錯題也不改，並且謊言連篇針對他這種情況我曾經批評過他,但他依然我行我素,我實在無計可施邊把他叫到辦公室，想詢問她家的**號碼，可是他就是不說，邊哭邊哀求：說下次一定改，別告訴我爸行嗎，我當時真是氣急了，就讓他村的學生去叫他父母。不一會它的爸爸就來了。
不由分說，一腳把學生踢倒在地，邊打邊大聲的訓斥。聲音大的別的辦公室的老師都驚動了。孩子嚇得趴在地上用驚恐的目光看著他的爸爸。
見他的爸爸不予理睬，又用哀求的目光看著我。當時把我也下了一跳。怎麼會是這樣？
好說歹說把它的爸爸拉開。這才該著我向他的爸爸匯報情況，事後這個學生真的再沒有不寫作業。但這個學生事後再也不敢上課發言了，連課上都不敢正眼看老師的眼神，下課了總是躲得離老師遠遠的，偶爾在路上遠遠地看到我走過，趕快就藏起來。
這就是叫家長的後果。
事後我對我的魯莽感到後悔，如果我能換一種方式站在學生的立場上，充分聽一下學生的申辯。多給他一些改正的機會，並幫助他完成作業，分析作業完不成的原因。那結局會是怎樣？
如果不叫家長又會怎樣？
叫家長確實是行之有效的威脅學生的方式，也是老師們慣用的一種手段，關鍵是老師們總是在學生犯錯誤的時候想到再用，學生叫家長後得到的輕則訓斥。重責體罰。他會喜歡叫家長嗎？
其實每乙個孩子都想把自己最陽光的那一面讓家長知道，都想得到表揚他們所犯的錯誤都是一時管不住自己的結果
事後我不斷的問自己，這是我想要的結果嗎？叫家長的目的到底是什麼？是為了幫助他改正錯誤？
是為了教育他？是為了懲罰？讓學生懼怕？
我做到了。但留在學生心靈上的對學習的懼怕，對老師的恐懼，不管事後怎樣補償都無濟於事。這就是所謂的教育嗎？
到底該怎樣跟家長溝通？
我認為當學生在學校犯錯誤時千萬不要像前面所說的那樣鹵莽行事,而應該針對學生的情況主動和家長溝通,如何溝通才能既解決問題又教育學生/
因此，教師首先要尊重家長。要以平等的態度來對待家長，尊重他們的人格與觀點，要耐心、虛心、誠心的聽取家長的一些合理有益的建議，努力營造和諧、輕鬆、愉快的交流環境，這樣家園才能保持協調一致。
其次，要肯定孩子。教師一句微不足道的稱讚，都會讓家長感到高興，直至影響對待孩子的態度，而這種獎賞性的行為和語言在一定程度上強化了孩子繼續努力的心理。同時這種肯定也能使家長輕鬆、自信、愉快地面對教師，主動向教師提出孩子目前存在的一些不足，期望得到教師的指點與幫助。
這樣，交流的主題就會得到延伸，就能有效促進家園互動。
再次，對家長要一視同仁。家長之間的差異是客觀存在的，學歷、職位、性格均有所不同。無論家長間存在什麼樣的差異，從他將自己的孩子送到幼兒園的那一天起，家長與教師就開始了共同的歷程——教育好孩子。
因此，教師應該學會與每一位家長交流，讓每位家長都能感受教師的關注或重視。
最後，是要充分發揮語言藝術的魅力。在家園交流中，雙方難免會談到孩子的缺點，這時教師就要巧妙使用語言。首先，要先揚後抑，即先肯定孩子的優點，然後點出不足，這樣家長就易於接受。
其次，要避實就虛，即不要一開始就切入正題，待家長心情趨於平靜的時候再自然引出主題。如家長得知孩子在幼兒園裡「闖禍」了，往往會忐忑不安的等待教師的批評，這時如果教師先不渲染孩子的「錯誤」，而是談一些其他的話題，家長就會減少心理顧慮。通常情況下，家長會忍不住代替孩子向老師道歉，此時教師則應與家長共同分析並找出原因，積極尋求解決的辦法。
再次，要淡化孩子的缺點和錯誤。孩子畢竟是孩子，教師不能以**的標準去要求孩子。家長擔心的不是孩子犯下的錯誤，而是教師對於孩子所犯錯誤的認識與態度。
因此在本來就心情緊張的家長面前，教師關鍵在於表達一種願望，即讓家長明白：談論孩子的不足，目的是希望得到家長的支援，以便家園共同引導孩子形成良好的行為習慣。
二、以時刻關心學生為突破點，贏得家長的充分信任。
在日常的班務管理和與學生交往的過程中，班主任要努力讓學生感受到自己是關心他們的，這一點非常重要。並不是要表明班主任有多偉大，而是這種感情的投資，不僅是日後開展班主任工作的基礎，而且還是班主任跟學生、跟家長取得互信的基礎。因為學生們回到家裡通常會跟家長們說，他們的班主任怎樣怎樣，特別是一些平常很少得到老師關心的學生，他們很可能會在家長面前像邀功一樣，說老師怎樣關心他，以此來證明他在學校的表現正在進步著。
這樣，我的感情投資就不僅收回了成本，還得到了一筆利潤，那就是引起了家長對班主任的信任，使他們主動想與我聯絡，而不是在學生出現了情況以後，才被迫向家長投訴，然後企圖把家長拉攏過來，跟班主任一起去對付他的孩子。
另外，班主任跟家長溝通時要注意適當表達自己對學生的關心，讓家長知道你對他的孩子特別重視。那麼事前就要充分了解學生，包括學習成績、性格特點、優點和缺點、家庭基本情況以及你為這個孩子做了哪些工作等，最好擬乙個簡單的提綱。這樣在與家長交流時，就能讓他產生老師對他的孩子特別重視的感覺以及班主任工作細緻、認真負責的好印象，從情感上就更容易溝通。
再譬如學生病後的乙個問候**，學生家庭有困難後的一次家訪等等，家長往往會很受感動，感激班主任對他孩子的關心，彼此之間可能出現的隔膜自然也就消除了，家長的信任和支援自然就產生了。
三、以平等公正為立足點，架設雙方的溝通橋梁。
家長之間的差異是客觀存在的，學歷、職位、性格均有所不同。無論家長間存在什麼樣的差異，從他將自己的孩子送到學校的那一天起，家長與班主任就開始了共同的歷程——教育好孩子。因此，班主任應該學會與每一位家長交流，讓每位家長都能感受自己的關注或重視。
也就是說，班主任不能人為地把學生和家長分成「三六九」等。特別是碰到學生問題且涉及到雙方家長，班主任在接待家長時絕不能帶著世俗的功利色彩，以貌取人，以權度人，以財量人。教師應一碗水端平，親切熱情、禮貌待人，是非分明。
平等公正地處理問題，不僅能使問題得以順利、愉悅地解決，也能拉近班主任與家長的距離，有利於教育學生，也能提公升自己在家長心目中的形象，從而使班主任、學校具有廣泛而積極的社會影響。
如何管理一年級的小學生
1.老師在學生心裡樹立的威信，讓學生知道，老師是教他知識和做人的道理的 學生要聽老師的話。就像在家裡聽爸爸媽媽的話一樣。2.關心疼愛學生，讓學生體會到 老師比媽媽爸爸還愛他們。讓他們感受到在學校的幸福。要做到這一點是很難的，在這個問題上我也曾犯過很嚴重的錯誤，經過反思，我把自己的態度改變了過來，換了...
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一年級小學生評語 2014.1上學期 你的學習比較踏實，勞動時總那麼勤快，同學間的小事，你常常忍讓。你發現沒有，只要努力一下，你的字就可以寫得漂亮，讓腦子多思考一下問題，你就可以得出令人滿意的答案，努力吧陸游，你是乙個聰明的學生！學習不是遊戲，不付出汗水，怎能收穫沉甸甸的果實？粗心影子一樣跟著你，貪...
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