興趣是最好的老師，是學習成功的秘訣。我們教師應盡最大的努力，激發學生興趣，調動學生積極性，特別是剛進入小學學習的學生。如何搞活數學教學，提高數學教學質量，激發學生低年級學生學習數學的興趣，是我在教學中探索的問題。
通過十幾年的教學實踐，有了一些自己的感悟和理解。
【關鍵詞】真情；情境；激勵；競賽；遊戲
一、投入真情激發學習興趣
作為一名教師，要想讓學生對自己的課產生濃厚興趣應多投入真感情，做到處處關心學生。用自己對學生深切的愛建立起和諧的師生關係，讓學生喜歡上你這位老師，進而喜歡上你所上的這門學科，激發學生學習你這門課的興趣。在教學實踐中，我力求充滿激情地上好每一堂課，讓學生從我深切的愛中受到激勵，讓學生感到我在期待著他們。
同時，更要把愛灑在學習有困難的學生身上，用公平與信任的目光期待著他們，啟發他們多去思考，引導他們做好每一道題，使學生「親其師而信其道」，培養熱愛老師，熱愛數學的情感。
二、 創設生動的教學情境，激發學習興趣。
低年級的學生，都是很喜歡聽**給他們講一些小動物的故事。每次上新課，我會根據教材的內容自編一段故事，再進行一組富有啟發性的提問，以此匯入新課。例如，在教學「0加減法」時，我編了一段這樣的故事：
一天，小貓和媽媽一起去河邊釣魚。釣魚時小貓發現了乙隻美麗的蝴蝶，便跑去捉蝴蝶，追了一會兒，沒有捉到，小貓又跑回來接著釣魚。剛坐下來，它又發現了乙隻蜻蜓，於是又去捉蜻蜓，結果蜻蜓又飛走了，小貓只好又跑回來釣魚。
這時媽媽已經釣了3條魚，可小貓一條也沒釣到，小貓非常傷心。媽媽告訴小貓以後做事要一心一意，不然什麼也做不好。小貓不再傷心了，又繼續釣起魚來。
可是天色已晚，媽媽只好領著小貓回家了。講完故事就我問：「小朋友們，小貓一條魚也沒釣到，用什麼數表示呢？
」然後再問：「誰能算一算，小貓和媽媽一共釣到了幾條魚？」這樣設計，讓不但能順理成章地引出「0」，還能很快學會有關0的加減法。
三、採用表揚、激勵的機制。
教學中，學生都渴望得到老師的關注和信任，理解，渴望得到老師的尊重、鼓勵、肯定，這種慾望正是他們參與學習的內驅力，這時老師及時的評價表揚對調動學生的情感有著重要作用。我在課堂上能抓住時機多表揚學生，給學生乙個佩服、滿意的微笑，乙個會意的點頭，一句由衷的讚美「你觀察得真仔細」，一聲真誠的勸告：「做題可要細心，不要被它糊弄喲！
」。都會使學生久久不忘，掀起學生情感的漣漪，積極投入到學習當中。我除了語言表揚外，還採用獎小紅花，獎五角星等形式，可以極大鼓舞學生，使他們有信心、有意志去克服學習中的各種困難，從而增強對學習數學的興趣。
四、 開展競賽，激發學習熱情。
小學生的好勝心強，在競賽的條件下比平時正常條件下往往能更加努力學習。教學中可以組織各種比賽，如「奪紅旗比賽」，「**車比賽」，「看誰算得又對又快」，「誰最細心」等，形式多樣。可以全班比賽，分小組比賽，男生與女生比賽，後進生與優生比賽等等。
使每個學生在各個層面上獲勝的機會增加，激勵的作用將會更大，參與熱情就會更高。
五、 利用數學遊戲來激發學生的學習興趣。
選擇一些符合教學內容的遊戲來激發學生的學習興趣，使學生能在輕鬆、愉快的氣氛中鞏固學到的數學的知識。如複習「小數的減法」時，可讓學生做「爭當模範營業員」的遊戲。我一手拿著人民幣，一手舉著所購買的物品和**卡，讓學生算出要找回的錢數，並寫在練習本上，五次後評出模範營業員，這樣能促使學生進一步鞏固學到的知識。
總之，在教學過程中，將趣味性的教學內容有機地結合起來，並根據學生的接受能力掌握難易度，能有效地激發學生學習數學的興趣，充分調動學生學習數學的積極性，從面提高學生學習數學的興趣。
如何激發小學低年級學生學習數學的興趣
興趣是指乙個人積極 某種事物或進行某種活動的意識傾向，這種傾向是和個人的情感體驗聯絡著的。小學低年級學生年齡小，知識經驗貧乏，抽象性思維的水平低 理解能力和動腦動手的能力較差，因此在教學中，小學生的一切活動還不能採取積極的行動，時常表現在一時喜歡畫畫，一時喜歡計算，一時又喜歡閱讀，習慣用具體形象的簡...
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作者 鍾意 新世紀教育導刊 2013年第09期愛因斯坦曾精闢的論述說 興趣和愛好是最好的老師。新數學課程標準 也指出 通過數學學習，應使學生在興趣與動機 自信與意志 態度與習慣等方面獲得發展。這些，無一不說明興趣對於學習的重要。凡是從事過教育教學的人都知道，一旦學生對學習產生了興趣，就會化被動為主動...
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作者 李坤 陝西教育 教學 2013年第02期 小學低年級數學教學中，小學生由於理解能力弱，知識面少，在對一些抽象的概念和事物不易接受的情況下，教師通過講故事創設情境，開展實踐活動和生生互動的合作交流，在低年級教學中，能起到一種變複雜為簡單，變抽象為具體的事半功倍的效果。一 故事匯入 激發興趣 設計...