如何提高小學低年級學生數學成績
金樂小學張水華
托爾斯泰說過：「成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。」在當今的低年級數學課堂教學中普遍存在一種現象，即注意力不集中，自控能力較差，會出現做小動作、跟其他同學講話等現象，這些現象產生的根本原因即是學生對數學學習不感興趣。
那麼，如何把枯燥無味的數學知識轉化為有趣的問題，讓學生對所學的知識產生濃厚的興趣，學習由被動轉為主動，這是低年級教師急需解決的問題。
一、情境匯入，誘發興趣
「良好的開端，是成功的一半」。精彩的課堂匯入不僅能喚起學生的積極思維，而且可以提高學習的興趣，使學生精神飽滿，促使教學任務順利完成。低年級學生的抽象思維不發達，覺得數學課枯燥無味。
因此，在教學中可編一些生動的故事或聽**看動畫等引入新課教學，以引起學生的注意力，誘發學習興趣。如：在教學一年級上冊 「認識鐘錶」時，我首先****：
《在鐘錶店裡》。（聽一聽，猜一猜）問：這是什麼聲音？
並介紹：這段**叫做《在鐘錶店裡》，現在老師就帶領大家一起去喜洋洋的鐘錶店裡，欣賞一下各式各樣的鐘錶，(**課件：各式的小鬧鐘和手錶，欣賞**《在鐘錶店裡》)創設輕鬆的學習環境。
運用學生熟悉的動畫人物「喜洋洋」吸引學生的注意力，使學生快速投入到新課的學習中來。
二、遊戲活動，激發興趣
遊戲、玩樂，是兒童的天性。低年級學生好動愛玩，課堂上易於疲勞，精力容易分散，因此，在教學中應注意勞逸結合。我在教學中一般會根據教學內容的需要，選擇一些深受兒童喜愛的遊戲活動來激發學生的學習興趣，使學生能在輕鬆、愉快的氛圍中鞏固所學到的數學知識。
如：在教學一年級上冊「認位置」一課時，玩遊戲：左手握拳頭，右手握拳頭，左邊拍拍手，右邊拍拍手，左手摸右耳，右手摸左耳。
我以辨認左、右方位為重點，充分利用學生已有的生活經驗，引導學生借助對左手、右手的已有認識，開展活動。這樣能使學生在輕鬆愉快的氣氛中逐步掌握知識，有利於學生形成數學學習的積極情感，培養學好數學的自信心。
三、動手操作，培養興趣
好奇、好動是兒童的天性，在操作活動中通過讓學生動腦、動口、動手，可以調動學生學習的好奇心。在好奇心的促使下學生由被動學習轉為主動思考，在思考中產生強烈的求知慾，產生急於解決問題的迫切心情，使學生注意力高度集中，思維空間得到拓展。比如在教學一年級下冊《認識長方形、正方形和圓》時，我充分給學生參與活動的機會，以學生直觀認識的長方體、正方體和圓柱為基礎，用學生喜愛的搭積木活動引入，注意調動學生學習的積極性，激發他們參與學習活動的熱情。
通過畫一畫，從體上分離出面。摸一摸、認一認的活動，讓學生經歷了由物體的面抽象成平面圖形的過程，知道了長方形、正方形和圓的名稱。在最後的練習中，又通過「圍一圍、畫一畫、塗一塗、拼一拼」等多種活動，使學生加深了對三種平面圖形的直觀認識。
操作貫穿了整個教學過程，人人參與活動。學生既在操作中做數學、學數學，也體驗了學習數學的快樂。同時，充分利用小組合作的方式，鼓勵學生互相合作**交流，在合作與交流中，拓展學生的想象能力和空間觀念，培養學生的學習興趣。
四、表揚、競賽，提高興趣
適當的表揚與競賽是激勵學生學習動機的有效手段。低年級學生自尊心強，求知慾強，表現慾強，希望自己能得到老師和同學的信任、讚揚。因此教師應創造條件讓學生積極參與競爭，在競爭中提高對數學的學習興趣。
例如，在教學「乘法口訣」前，我在黑板上出示幾道題和學生進行限時比賽，學生沒有學過乘法口訣，還用加法進行計算，當然學生比不過老師，學生都想知道我為什麼算得如此迅速，接著匯入新課，和學生共同學習乘法口訣。在課堂總結時，又和學生比賽，結果學生做的不錯，獲得了成功的體驗。為了提高學生的計算能力，我製作了一些口算卡片，我出示卡片學生搶答，會的同學站起來說。
剛開始，有一少部分學生坐在自己的座位上，眼裡流露出羨慕的目光，可他們也暗下決心下一次也要參加。漸漸地，每乙個同學都能快速地說出答案了。通過競賽激發學生學習數學的興趣火花，使學生在競賽中學習知識，增長才幹，提高學習興趣。
五、巧設練習，發展興趣
數學課，每乙個新內容都有大量的練習，學生會覺得枯燥無味，甚至出現厭學情緒。在教學中我盡量採用靈活多變的教學方式和設定多樣化多層次練習，給學生以新異感，讓學生對數學產生濃厚的興趣。比如：
在學習了「9的乘法口訣」後，在口算練習時，有**車答，有口算比賽，看誰算得多，除此之外，為了幫助學生能熟記口訣，我還讓學生用手指表示得數，伸出雙手，讓一根手指彎曲，從左邊起第幾根手指彎曲，就表示幾九，彎曲手指左邊手指的根數就是得數十位上的數，彎曲手指右邊手指的根數就是得數個位上的數，熟練以後，學生就很容易地背出9的乘法口訣了，用手勢表示得數，這樣的練習，形式活潑新穎，而且全班學生都參與到教學活動中，最大限度的調動了全體學生的學習積極性。
幾年的教學實踐，使我體會到，興趣是最好的老師。在教學中用多種方式提高學生的學習興趣，不僅有利於讓孩子對學習充滿自信，充滿熱情，更重要的是能使學生愉快地學習，從而收到良好的教學效果。
創設情境提高低年級學生數學學習興趣的
創設情境提高低年級學生數學學習興趣 的專題研究 數學低年級備課組 一 專題的提出 1 提高興趣對學生數學學習的重要性 興趣能夠使乙個人自覺自願地去接觸 認識和掌握知識技能 參與活動，特別是對學生的學習起著推動作用。興趣是最好的老師，各種理論研究 教學實踐都證明 當學生對數學學習產生了興趣，他們會思維...
如何提高低年級小學生學習數學的興趣
新課標中指出 學生的數學學習內容應當是現實的 有意義的 富有挑戰性的，這些內容要有利於學生主動的進行觀察 實驗 猜測 驗證 推理與交流等數學活動。內容的呈現應採用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。孔子日 知之者不如好之者，好知者不如樂之者。在這裡，興趣就是思維的動力，當學生對某件事物發生興趣時...
如何培養低年級學生學習數學興趣
興趣是指乙個人經常趨向於認識 掌握某種事物，力求參與某項活動並且帶有積極情緒色彩的心理傾向。人對他所感興趣的事物總是使他不知不覺地心向神往，表現出注意的傾向。興趣可以孕育願望，可以滋生動力。因此，在數學教學中，如何培養和激發學生的學習興趣，是廣大數學教師必須十分重視的乙個問題。就幾年的教學實踐談談我...