一、生動有趣的設計是吸引注意力的關鍵
（一）創設情景，投其所好
一年級的小孩子天真幼稚，喜歡幻想，喜歡動漫，他們總以為動漫世界裡的事物都是真實的，所以我根據他們這一心理特點，經常利用課件創設一些故事情景，領著他們走進情景中一步一步地完成教學任務。如在教篇課文時，但由於篇幅較長，生字很多，而且內容深奧不容易讀懂，小孩子對學習內容不感興趣就容易在課堂中分散注意，為了吸引他們的注意力，穩住他們的學習熱情，我設計了「小精靈勇闖魔法島」的遊戲情景。遊戲情景設有六關：
第一關：自由讀課文，圈出不懂的字；第二關：聽老師讀課文，留心圈出來的字；第三關：
小老師帶讀課文；第四關：小老師帶讀生字；第五關：擺字卡，讀生字；第六關：
**車，記難字。其實所設的這些「關」就是我們平時的教學環節，不過套上「小精靈勇闖魔法島」的這樣乙個遊戲情景，孩子們感覺自己不是在緊張辛苦地學習，而是在玩遊戲，他們不知不覺在玩中完成了學習任務，而且學得不亦樂乎。
（二）引入遊戲，勞逸結合
有關研究發現，低年級孩子的注意力最多只能連續集中15—20分鐘，那麼在40分鐘的課堂中，孩子們不可能一直都專心地聽講，所以作為低年級的老師也不要總是抱怨孩子們紀律差，因為這是他們的年齡特徵所造成的，我們要做的是想辦法使40分鐘的課堂動靜交替，讓孩子們在一動一靜中勞逸結合，這樣孩子們學習起來才不會覺得厭煩。那麼如何使課堂動靜交替呢，最好的辦法就是在教學環節中穿插一些遊戲，而這些遊戲又最好與本節課的教學內容相關，對本節教學內容起到乙個補充或鞏固的作用。
二、簡單明瞭的口令是調控注意力的法寶
有趣的教學設計雖然能吸引孩子的注意力，但在漫長的40分鐘裡，有些注意力容易分散的孩子還是經常會走神——說話、玩玩具、擺弄文具，因為這些東西比學習更有吸引力，所以還是需要老師經常提醒，這個時候我們就要用上一些口令。下面給大家介紹一些課堂中常用的口令。
三、恰當有效的獎懲是維持注意力的保障
除了精心備好課，用好課堂調控口令外，我們還要適當地用一些獎懲來激勵和規範孩子們的課堂行為。
1、口頭表揚。在課堂上，教師要經常使用鼓勵性的語言，如當孩子們表現得很好時，要及時表揚：「你真棒」「你真行」「你真了不起」「你真聰明」「你說得真好」「老師真喜歡這樣的你」等，也可以組織全班小朋友豎起大拇指誇他「棒，棒，你真棒」；要是表現得不夠好，也要給予鼓勵，如「沒關係，老師相信下次你一定能行」「如果你能再認真些，老師就會更喜歡你了」等。
2、物質獎勵。
有時侯覺得這些天真幼稚的小孩其實也很好哄。
口頭上的表揚有時一晃就過去了，效力不能持續很久，也不能留下給家長看到的「痕跡」。所以在課堂中當某個小朋友表現好的時候，給他獎勵一朵紅花、一張貼紙，就能讓他堅持認真上完一節課，而那些不認真的小朋友看見別人得到老師的獎勵，也很想得到，也會紛紛認真起來。
怎樣提高低年級學生語文學習能力
作者 湯毅 讀寫算 教研版 2013年第11期 摘要 語文新課程標準 一書提出，要充分發揮學生的學習積極性和主觀能動性，讓學生們在輕鬆愉快的氣氛中去感受學習的快樂。使他們對學習產生興趣，積極地去尋求知識，去探索知識，形成一種良性迴圈，從而達到預定的教學目標。關鍵詞 提高 低年級 語文 學習 能力 中...
談談怎樣提高低年級學生的計算能力
摘要 計算能力是孩子發現問題和解決問題基礎，也是今後進一步學習數學的重要基礎。培養學生的計算能力是一項複雜又細緻的工作。它是乙個長期複雜的教學過程，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事。只有教師和學生的共同努力才有可能見到成效。關鍵詞 提高低年級計算能力 新課標指出 低年級學生應該能熟練地口算20...
論怎樣提高低年級學生的計算能力
摘要 計算是數學知識中的重要內容之一，數學計算能力是一項基本的數學能力，包含了計算的準確率和正確率兩方面的計算能力是學習數學和其他學科的重要基礎。在小學數學教材中計算所佔的比重很大，尤其是低年級，學生計算能力的高低直接影響著學生學習的質量，因為數學中有些概念的引入需要通過計算來進行 數學中解決實際問...