在多年的小學數學課堂教學中，我逐步認識到：老師應努力創造適合每個兒童的教育，要充分認識學生的巨大的發展潛能，努力培養學生積極的學習態度。現談談我在教學中的一些教學體會，就教於各位同仁。
一、教師要努力讓數學課堂充滿生活情趣
小學數學課程標準明確地提出讓學生用數學的眼光從生活中捕捉數學問題、探索數學規律，進而主動把數學知識與生活現象相結合，用數學知識解決生活中的實際問題。因此，教師在教學中要從學生的生活中抽象數學問題，讓學生從已有的生活經驗中挖掘生活素材，以更多地激發學生學習數學的興趣。
1、教師要想方設法在課堂上為學生創設生活情境。我們知道，當學生學習的內容與他們的生活經驗越接近時，他們自覺接受知識的程度就越高。在課堂教學中，只要教師從學生熟悉的生活情境和感興趣的事情出發設計數學活動，就能激發學生去發現、探索和應用，學生們就會發現生活中常見的事物也包含著許多有趣的數學知識。
例如老師可以把學生掃除安排中的情境運用到教學中，「同學們打掃衛生，爭著去掃操場，操場裡有5個籃球場，每個籃球場需5個人打掃，剩下15個人在教室打掃。」讓學生根據情境自己編題，自己解題。這樣，學生就把學習數學與生活融合在一起，學習興趣自然就提高了。
同時，教師在課堂上的數學問題也要生活化。 數學教材呈現給學生的大多是抽象化、理性化、標準化的數學模型，教師只要把這些抽象的知識和生活情景聯絡起來，引導學生體驗數學知識產生的生活背景，讓學生知道許多數學問題其實就是生活中經常遇到的問題。這樣，就把抽象的數學問題生活化了，激學生解決數學問題的就有了生活情趣，學生也真實地感受到數學在生活中的運用，讓學生真正感受到現實生活就是乙個充滿數學的世界，從而更加關注生活、喜歡學數學。
並且使他們學會用數學眼光去觀察廣闊的生活情境，去發現日常生活中蘊含著的數學規律。
2、教師在課堂教學中要善於將數學知識應用到生活中去。數學**於生活，也服務於生活，我們教學生學習數學的目的就是要讓學生在生活中學會運用。小學階段的數學知識，大多能在生活中找到原型，教師要教會學生把所學的知識應用到生活中，使他們能用數學的眼光去觀察生活，去解決生活中的實際問題。
這也需要教師具有高超的數學課堂教學語言，我們知道，數學知識是最枯燥、抽象的知識，要學生接受和理解，就需要教師具有高素質的語言藝術。因此，教師要結合學生的認知特點、興趣愛好、心理特徵等個性心理傾向，用生動淺顯的語言引導學生學習數學、理解數學。
小學數學教學中的點滴體會
作者 楊明 中國教育探索學刊 2013年第01期 摘要 在數學課堂教學中，我始終以 學習者為中心 精心設計每節課。學生的數學學習在我的引導下，通過自己的獨立思考及師生之間 同學之間的交流與 而得出結論，使學生在活動中 在現實生活中，學習數學 發展數學，真正使數學課堂變成了學生積極 主動發展的天地。關...
小學數學教學中的點滴體會
作者 馬得良 中學課程輔導 教學研究 2017年第17期摘要 數學模型是建立在數學一般的基礎知識與應用數學知識之間的一座重要的橋梁，建立數學模型的過程，就是指從數學的角度發現問題 展開思考，通過新舊知識間的轉化過程，歸結為一類已經解決或較易解決的問題中去，再綜合運用已有的數學知識與技能解決這一類問題...
小學數學教學中的點滴體會 1
作者 楊明 科學教育導刊 2013年第01期 摘要 在數學課堂教學中，我始終以 學習者為中心 精心設計每節課。學生的數學學習在我的引導下，通過自己的獨立思考及師生之間 同學之間的交流與 而得出結論，使學生在活動中 在現實生活中，學習數學 發展數學，真正使數學課堂變成了學生積極 主動發展的天地。關鍵詞...