作者：周守政
**：《新課程學習·中》2023年第11期
摘要：提高高年級小學生的閱讀能力，是小學語文老師必須重視的教學問題之一。從激發興趣，讓學生喜愛閱讀；授之以漁，讓學生學會閱讀；積極評價，讓學生堅持閱讀等三方面**如何提高高年級小學生的閱讀能力。
關鍵詞：興趣；閱讀；評價
作為小學語文教師要創造一切條件，幫助學生多讀書，讀好書，指導學生學會讀書，積累盡可能多的語言材料，積澱盡可能多的語感經驗，不斷豐富學生的「心理詞典」。
一、激發興趣，讓學生喜愛閱讀
教師要努力激發學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。
1.分享讀書感受
首先教師要多讀書，然後給學生講解自己所讀的書，談談自己讀書後的感受，並提出相應的問題，促使小學生為知道答案而讀書。另外，組織小學生講述自己所讀的書，這樣小學生就會產生對比，看誰讀的書多，看誰講得好，使之產生強烈的閱讀慾望。同時教師也可以有計畫、有目的地蒐集一些關於讀書的名言，進行評說、欣賞，從而激起學生對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向。
這樣學生就會在課餘時間主動地進行廣泛的閱讀嘗試。
2.發揮故事的魅力讓學生主動去閱讀
孩子的天性就喜歡聽故事，教師通過講故事把小學生帶入書中，讓小學生真正感受到讀書的樂趣，真正體會到書中的美妙故事。所以小學生一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，喜悅之情溢於言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情並茂的講述，被渲染了的故事情節早已把孩子們帶入了乙個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界裡。
正當孩子們津津垂聽、情感交跌，期待大白結局之際，教師戛然收聲無不動容地告之孩子：故事情節交錯複雜，後面的可更精彩呢，欲知後事，請自讀原文。此時教師不失時機地向學生推薦相關的讀物。
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