作者：王紀明
**：《新課程·小學》2023年第06期
摘要：新課標的實施伴著素質教育的進一步延伸，讓我們對於小學品德課有了更加深入的認知。以前，對於學生的品德教育實效性一直不太理想。
關鍵詞：新課標；課堂；品德教育；生活化
新課標的實施伴著素質教育的進一步延伸，讓我們對於小學品德課有了更加深入的認知。以前，對於學生的品德教育實效性一直不太理想。因此，我們課堂研究的終極目標就是如何真正有效加強德育的實效性。
作為一線教師，在實施新課程的嘗試體驗中，我認識到從細節中落實品德教學「回歸生活」，是這次課程改革的核心理念和重要舉措。那我們應該如何著手呢？
一、回歸生活進行品德培養
教育是生活的需要。品德課堂就是師生共同擁有的生活世界，體現著生活的意義和生命的價值。因而，我們的品德課堂就不能片面強調道德觀念的灌輸和道德行為的訓練，而忽視了學生自由自覺的活動，疏離了學生的現實生活，這在一定程度上就會影響教學目標的達成。
教育要通過生活才能發出力量而成為真正的教育，所以，構建生活化的課堂，注重細節，是深化品德教學改革的必然要求。
二、從細節入手關注生活
對於學生品德的教育是不可能一蹴而就的，要靠教師從自身出發，以身作則，做乙個生活上、工作上的有心人，並且要周而復始地對學生學生進行巧妙的引導。相信教師，特別是班主任，對學生道德品質的教育肯定深有感觸。學生思想道德教育的一切工作都要從學生的年齡、心理以及思想上的特點出發，以相應的教育內容和方法對他們進行形象、直觀的引導，使之在循序漸進中逐漸形成正確的道德觀、人生觀、價值觀。
三、道德形成由細節導行
小學生的模仿能力和可塑性非常強。教師的一言一行，自然就成了他們有意或無意模仿的物件。教師的行動直接影響著學生的道德認知。
禮貌用語幾乎人人都知道，但是在平時生活中的運用並沒有做到普及。我們教學生懂禮貌，單單靠教師教禮貌用語是遠遠不夠的，真正學會必須靠真實地運用。
讓初中思想品德課教學生活化
作者 宋靜 讀與寫 下旬刊 2016年第07期 摘要 初中思想品德教材知識豐富，語言生動，引導初中學生感悟人生哲理，解決生活問題，體現了 在生活中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長 的教育新理念。初中思想品德課教學中，教師要將課本理論與生活實際有機結合，創設生活化課堂情境，讓課堂生活化，激發學生的情感...
讓聾童走進生活化課堂
讓聾童走進生活化課堂 實驗方案 建平縣博愛學校王燕飛 一 課題的提出及背景 新課程要求從兒童生活經驗出發，激發兒童學習的積極性，讓學生通過自己的經驗來建構認識，引發學生產生問題，促進他們思考與探索，把知識 學習 能力培養與情感體驗有機地結合起來。回歸生活世界 是新課程改革的基本主張，這一主張轉化為課...
例談品德課教學如何體現生活化
回歸生活是小學品德課程的核心理念，課程標準也明確指出兒童的生活是課程的基礎。蘇教版 品德與生活 課本用大量的 再現了生活的情景，創生了乙個個鮮活的生活話題。它的內容設定密切聯絡生活實際，把相關學科的知識聯結起來，突破學科界限，統整學生的知識，幫助學生認識生活的綜合構成。但同時也帶來了一些問題，有的老...