作者：何建平
**：《中學生導報·教學研究》2023年第15期摘要：兒童品德的形成應該源於他們對生活的體驗、對生活的認識、對生活的感悟，在教學中一定要立足生活，貼近生活，並讓學生參與其中。
要讓學生從原有的生活經驗入手，在課程中進行整合，使學生有乙個學習、吸納、提公升的過程，豐富學生原有的生活經驗，最終回歸生活。
關鍵詞：生活化；小學《思品與社會》；生活需要；課堂活動《思品與社會》這門課程的基本理念之一是生活化，也就是說兒童品德的形成應該源於他們對生活的體驗、對生活的認識、對生活的感悟。只有來自於孩子實際生活的教育活動，才能引發他們內心的而不是表面的道德情感，真實的而不是虛假的道德體驗和道德認知。
所以，在教學中一定要立足生活，貼近生活，並讓學生參與其中。下面我結合自己的教學實際，談談如何讓小學《思品與社會》課融入學生生活。
一、立足生活需要，確定教學目標
《思品與社會》課標指出：「教學要面向學生的生活實際，加強課程內容與學生實際的密切聯絡。」所以我們在確定教學目標時，要把握教材觀點，以學生的生活實際為起點，聯絡學生的生活實際，動態生成教學目標、情感目標、行為與習慣目標、知識與技能目標。
也就是說教學的最終目標是要指導兒童的實際生活，解決兒童在生活中面臨的問題，提公升兒童的生活能力。比如我在教學《平安回家》一課時，考慮到我所在的學校地處農村，學校裡也基本上都是當地的農村孩子，和城裡孩子相比，他們對城市交通法規缺少了解，在實際的生活中接觸交通標誌的機會相對較少，缺乏自我保護意識和能力，很容易發生危險。雖然學校、老師也經常就此問題進行教育，但對於接觸不到這些知識的孩子來說則收穫甚微。
借助這節課，我認為從細微之處入手，讓學生學會常見的交通標誌，幫助學生在頭腦中形成遵守交通規則的意識，指導他們認識常見的交通手勢，學會遵守交通規則。所以這堂課不僅要立足於學生的現實生活，補充更多交通知識，更要面向學生的未來生活，讓他們在頭腦中時常緊繃「安全」這根弦，為今後的生活做好鋪墊。並要努力讓行為規範從生活中來，在經過修正後再回到生活中去。
如何讓小學數學課堂教學生活化
摘要 在小學數學教學中應重視學生的生活體驗，把數學教學與生活體驗相聯絡，把數學問題與生活情境相結合，讓小學數學課堂充滿活力。關鍵詞 小學數學 課堂教學 生活化 教師將學生的生活與數學學習結合起來，讓學生熟知 親近，現實的生活數學走進學生視野，進入數學課堂，使數學教材變的具體 生動 直觀，使學生感悟，...
小學數學生活化課堂教學心得
楊曉琳 數學課程標準 強調數學教學要緊密聯絡學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識體驗出發，創設生動 有趣的情境，引導學生通過觀察 操作 實踐 歸納 模擬 思考 探索 猜測 交流 反思等活動，掌握基本的知識和技能，學會從數學的角度觀察問題 思考問題，以發展思維能力，激發學生對數學的興趣，增強學...
如何讓小學數學課堂生活化
作者 林阿紅 教師 下 2011年第04期 數學本身所涉及的都是一些具體問題，這些具體問題都離不開學生的日常生活。數學就應該遵循源於生活 高於生活且用於生活的理念，使學生在生活實際中體會到數學的用途，並運用所學知識解決實際問題，減少對數學的畏懼感和枯燥感。這對於更好地激發學生學數學 愛數學 用數學的...