摘要：中學數學課標要求把課堂還給學生，充分發揮其主體性，從而提高教學效率，這是我們每個教師不得不思考的問題。於是，我們在數學課堂中去關愛學習者，激發他們求知慾，讓課堂互動起來，從而使數學課堂充滿生命活力，就是必不可少的。
關鍵詞：激發中學數學課堂生命活力
中學數學課程標準強調：學生學習是一種個性化行為。那作為教師的我們應當在課堂教學環境中創設乙個有利於學生張揚個性的環境，讓學生在寬鬆、自然、愉悅的氛圍中學習，調動學生自身的學習潛能，進行自主學習，成為課堂學習的主人。
然而長期以來，我們的課堂忽視了學生情感、想象、領悟等多方面的發展，忽視了學生生命活力的存在，壓抑了學生的主動性和創造性,最終使教學變得機械、沉悶、缺乏靈性和生命活力。那面對數學課堂，我們如何讓數學課堂充滿活力呢？
一、關愛學生是課堂充滿活力的基礎
有人說，課堂上師生之間充滿「愛意」，課堂才會變得有活力，教師才會游刃有餘地教，學生才會自由自在地學；課堂上有了「愛意」，師生間才會互相尊重和理解，教師不必將自己的觀點強塞給學生，學生也不必小心翼翼地「揣摩」教師的想法；課堂上有了「愛意」，教師不會將目光僅僅侷限於知識的傳授上，而是更多地關注學生作為乙個生命體的存在。這一段話是教師們在教學實踐中總結出來的。如學生回答不出問題時，可以說「別慌，再好好考慮！
」遇到不願意回答的學生也要給予鼓勵的目光。這樣一來，在教師的愛意中，學生往往能產生積極向上的情感體驗，從而積極主動地參與到學習環境中來。
當然，關愛中的互動也是課堂活力的保障。我國新一輪基礎教育課程改革鮮明地指出：「改變課堂過於注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得知識、技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程」。
課堂教學要變一言堂為多言堂，通過師生互動、生生互動，為學生創設乙個民主活潑的課堂教學氛圍，為學生提供較多的回答討論、自我解決問題的機會，形成「學、講、練」和通過解決問題來學習的教學思路，形成以學生為中心的學習局面。切不可課堂上處處講深講透，讓學生單純被動地接受結論。若學生沒有「生疑、解疑、省悟」的一波三折，就會造成知識的假性理解。
新的教學模式應是「發現、釋疑、練習」，教者注重知識的發生發展過程教學，學生會有學有所思、思有所悟、悟則明理的思維經歷，從而有效掌握知識，真正達到「學會」。教師採用多種方式引導探索，如先練後講、先試後導，即學生先通過嘗試練習，探索思考，然後教師講解引導獲得新知識；或先猜後證，即學生先通過大膽猜想發現結論，然後教師引導進行證明；亦或學生先動手實驗，進行觀察分析發現規律，然後教師引導尋求結論。
如何激發農村中學「學困生」學習數學的興趣
作者 呂鳳科 數理化學習 初中版 2012年第11期 摘要 激發 學困生 學習數學的興趣，誘發和樹立 學困生 正確的學習動機，是初中數學教學成功的重要條件，根據農村學生實際情況制定行之有效的措施，通過有趣的 激 開發 學困生 隱在的潛能，提高其自身學習數學的興趣，為成功學習數學奠定基礎.關健詞 激發...
農村中學數學教學方法
隨著科學技術的迅猛發展，數學在日常生活 社會生產實踐和科學技術中的作用日益重要，人們對數學教育的社會價值與文化價值有了進一步的認識。在數學教學中，教師不僅要向學生傳授最有價值的數學知識，而且要重視學生的智力開發，培養數學能力，提高數學素養。我在農村中學任教十一年，針對農村中學生的特點和教學中存在的問...
如何提高農村中學數學教學質量
近幾年來,由於多種因素的綜合作用,導致農村中學的生源質量越來越差,而數學學科的表現尤為明顯,因此要提高農村中學的數學教育是一項非常艱鉅的任務。下面就自己在工作中的實踐和認識提出幾點關於農村中學數學教育的思考。一 激發興趣並強調責任 興趣與責任是每乙個人學習的最大內驅力。所以,我們要設法讓學生對數學有...