作者：王前蓉
**：《學習導刊》2023年第08期
新課程的改革，就是要改變課程實施過程中過於強調接受學習，倡導學生主動參與，樂於研究，勤於動手，培養學生收集和處理資訊的能力。積極倡導"自主、合作、**"的學習方式。
在嘗試活動中，嘗試的主題是學生，必須充分發揮學生的主體作用，調動學生嘗試的主動性和積極性，讓他們大膽嘗試，積極思維。因此，充分發揮學生的主體作用，這是保證成功的基礎。嘗試教學讓學生「先試後講」，目的就在於讓學生去探索、發現。
嘗試教學是把「嘗試」思想應用到學生的學習與發展中，使教與學帶有嘗試特徵的特殊活動。讓學生在有興趣的前提下，充分的感知、嘗試、操作、積極的參與活動。學生在活動中有選擇、探索、表達的自由，嘗試活動能使學生產生自主感，同時在解決問題的過程中產生對自己能力的肯定感，獲得成就感。
一、 轉變學生的學習觀念
長久以來，在以應試教育為主導的教學環境中，學生的主動學習精神和學習行為受到嚴重壓抑，在學生剛開始接觸嘗試學習的時候，會出現很不適應的狀況。顯然，實施嘗試教學，不僅教師的觀念要轉變，學生的觀念也要轉變，否則，這種缺少內心認同的學習只會流於形式，不可能真正轉變學生的學習方式。愛因斯坦說：
「興趣是最好的老師」，學生只有在有興趣的前提下，才能主動地、積極的去學習，有興趣的學習才是最為主動的、活潑的、生動的，也是最有效的。開放的環境是學生的第三位老師，學生在環境的誘發下產生興趣，萌發嘗試的願望。在嘗試教學中，尤其是在教學形式上大膽進行了改革，採用了小組學習、合作學習的形式，使教學在一定程度上實現小班化，使新課程教學中提出的三維目標的實現成為可能。
因此，作為嘗試教學，解決學生願意嘗試，樂於嘗試的問題，激發學生的學習興趣是最好的辦法。
二、嘗試教學的空間讓每乙個學生得到發展
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