《陽光很活潑》教學設計
教學目標
1．掌握本課生字新詞：緋紅、鑲嵌、按捺不住。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。體會兒子那顆充滿想象的童心。
3．抓住重點句子「世界是千變萬化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心」，理解課文內容。
4．體會文中比喻句和擬人句的作用。
教學重難點
重點：1.體會兒子那顆充滿想象的童心。
2.體會文中比喻句和擬人句的作用。
難點：理解課文最後一段話的含義。
教學準備
教師：幻燈片（文字、**）。
教學安排
2課時。
教學過程
一、疑問設定，匯入課文
教師：同學們能來嘗試著補充乙個句子嗎？
1.出示：冰融化以後是——（水）
2.抽生回答。
教師：有乙個孩子是這樣補充的，請你幫忙評價一下這個句子對不對？（出示：冰融化以後是春天。）
教師：是的，冰融化以後一定是春天！世界千變萬化，答案一定豐富多彩，就像這個孩子的童心一樣。讓我們用一顆童心去看世界，陽光也會很活潑。（板書課題：陽光很活潑）
二、自讀課文，初步感知
1．自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
2．再來讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。
三、學習生字詞
1．出示本課的生字，指名學生朗讀。
2．辨析生字，組詞並理解詞義。
3．出示下列詞語，指名學生朗讀。緋紅鑲嵌震撼起伏蕩漾公正蔚藍開闊按捺不住
四、緊扣重點句，展開學習
1．出示重點句：「世界是千變萬化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。」
2．自由朗讀重點句（指名讀、齊讀），思考為什麼爸爸說「陽光也可以很活潑」，從哪幾段可以感受到陽光很活潑？
五、合作學習，熟讀課文
1．再讀課文，邊讀邊勾畫出你認為最能體現陽光很活潑的地方，並多讀幾遍。邊讀邊想象，邊讀邊體會。
2．小組交流：把你找到的這些段落或句子讀給小夥伴聽，把你最深的感受與組內同學分享。
六、**日出，結合課文理解「陽光很活潑」
1．**課件欣賞日出，真實感受陽光。
①**「日出」。
②討論：此時的陽光讓你有怎樣的感受？
③學生發言，結合學生的回答隨機指導理解並讀好有關句子。
2．重點句子的理解，課件出示。
①他看見太陽微微露出一點。但很快又害羞似的閃了回去。
a 聯絡剛剛**的日出課件，說說作者描寫的是一種怎樣的景象？
b 再讀句子，從中你體會到了什麼？
c 注意帶點的詞語，體會這樣寫的好處。（本句運用了擬人的手法，來突出陽光的活潑，特別是「閃」很有動感，也很有童趣。）
d 理解以後再讀句子，融入自己的體會讀。
②太陽像個頑皮的小孩一樣跳躍著，終於躍出了海平面，那太陽光也隨著起伏蕩漾。
a 聯絡剛剛**的日出課件，說說作者描寫的是一種怎樣的景象？
b 再讀句子，從中你體會到了什麼？
c 注意帶點的詞語，體會這樣寫的好處。（本句運用了比喻的手法，來突出陽光的活潑，特別是「起伏蕩漾」很有動感。）
d 理解以後再讀句子，融入自己的體會讀。
③那陽光真的很美，很活潑，像頑皮的小孩子，像五線譜，像風吹楊柳……
a 聯絡剛剛**的日出課件，想象一下你眼中、心中的陽光像什麼？
b 再讀句子，從中你體會到了什麼？
c 注意帶點的詞語，體會這樣寫的好處。（本句運用了比喻的手法，來突出陽光的活潑與美麗）
d 理解以後再讀句子，融入自己的體會讀。
3．選擇自己喜歡的有關描寫陽光的段落或句子，帶著自己的體會與想象大聲朗讀。（賽讀）
七、再讀全文，體會插敘的作用
1.默讀課文，為什麼爸爸要給老師寫這樣一封信？想想這件事的起因是什麼？
2.師：這篇文章為什麼不在一開始就說明爸爸看日出的起因？這樣安排有什麼好處？
①把插敘部分提前，再自己讀讀，談談自己的想法。
②介紹這種寫作方法叫做插敘。
八、再讀重點句，理解含義，拓展延伸
1. 出示重點句：「世界是千變萬化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。」
2.齊讀，說說對這句話的新的理解。
3.想象老師第二天收到畫和信後會想些什麼？說些什麼？做些什麼？
九、總結
教師：「陽光很活潑」在老師眼中看起來是乙個病句，可在親眼看過日出的父親眼中卻是最美妙最靈動的句子，我們要珍視對美的感受，對美的熱愛。學著尊重他人的獨特感受吧。
西師大版三年級語文上冊 《小讀者》名師教案
小讀者 教學設計 教學目標 1 理解課文內容，學習小姑娘把雜誌當作朋友，對朋友的錯誤 及時幫助他改正 的真誠態度。2 學習課文的生字新詞。3 根據段意概括課文的主要內容。4 摘錄描寫人物神態的句子。教時安排 2教時 教學過程 一 審題。1.板書課題。2.小讀者是誰？課文寫了這位小讀者的意見什麼事？二...
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