專項部分習作
一、習作內容
這一冊共七篇習作，它們分別是：
《習作1》：參加以「春」為題的綜合性學習活動，向大家展示難忘的印象。圍繞春天，可以寫眼中的春景，或者春遊活動。
《習作2》：選擇自己感受最深或者最喜歡的一幅**，把裡邊的故事寫下來。
《習作3》：學校是美麗的花園，學校更是我們學習生活的樂園、家園。拿起筆來，寫寫我們的校園。
《習作4》：用語言文字把自己的作品描繪出來，也可以寫一寫我們的這次展示會。
《習作5》：你的名字有什麼特殊的來歷嗎？問問親人，然後寫下來。
《習作6》：從你參加過的活動中選擇你最喜歡、印象最深的一次寫下來。
《習作7》：請選擇自己喜歡的同學寫一寫，注意寫出這個同學的特點。
二、習作指導
第一單元
教學目標
1.書面表達自己的觀察所得。
2.通過習作能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象。
教學準備
教師：課前組織學生參加一次春遊活動，準備有關范文。
學生：收集成語故事和有關春天的資料，籌備「多彩的春天」展示。
教學過程
一、讀懂要求，明確目標
1.美麗的春天在我們的眼睛裡，美麗的春天在我們的展示會上，「多彩的春天」展示會一定給你留下了不少美好的記憶，想把這美好的記憶永遠地留下來嗎?那就讓我們拿起筆一起來試試吧。
2.自讀習作要求。
3.教師引導明確本次習作要求。
（1）可以寫眼中的春景，或者春遊活動。
（2）寫出自己的真情實感。
二、擴充套件視野，讀寫結合
1.引導學生回顧春遊的情景，試著從春遊或綜合性學習蒐集的資料中選材。
2.回憶本單元學習時自己積累的描寫春天的好詞佳句。
3.說一說：你準備寫什麼?怎麼寫?鼓勵用上自己積累的好詞佳句。
三、自主表達，學習修改
1.學生自己練習寫作。
2.小組交流習作，互相評議修改。
3.全班交流習作，師生共同評議。老師根據實際情況考慮準備範讀的文章。
4.學生再做修改，謄寫。
第二單元
教學目的
1.通過同學互改自己的習作等多種評價方式，幫助學生用自己的話把**裡的故事寫清楚，語句通順，能用上幾個學過的好詞。
2.堅持使用修改符號在原文上修改，培養良好的寫作習慣。
教學過程
一、談話匯入，激發興趣 。
教師出示一張自己的**：一張**，就是一片美麗的風景，一張**就是乙個動人的故事。這張**是我……（講述**的故事）
孩子們，在你的生活中，一定也有許多樂聞趣事吧。願意講給大家聽聽嗎？
學生自主交流，匯報。
**裡的故事真是豐富多彩，通過大家的交流，我們彷彿看到了**裡的人、事、物……趕快把它寫下來。你也可以寫由**想起的過去的一些人或事。
二、學生寫作，教師巡視點撥。
三、點評學生作文（有共性的問題）。
學生自己讀給大家聽，聽後，學生提出修改建議。
四、以四人學習小組為單位，互相幫助，提出修改建議。
五、 學生修改自己的文章，要求用修改符號在原文修改。
六、謄寫作文。要求格式正確，字跡清楚。
第三單元
教學目標
1、 通過習作，學會留心生活，用心感受，寫出事物特點，做生活的有心人。
2、通過本次習作讓學生更加熱愛自己的學校。
教學準備
教師：有關風景名勝的廣告語，有關習作百花園的范文。
學生：工具書，廣告詞，觀察夜幕下的天空及大地。
教學過程
一、習作準備。
在習作前幾天，布置觀察作業，留心觀察我們的校園，注意觀察校園的美，也可以按校園在四季的美麗景象為線索。把看到的景象和當時的感受一一記錄在本子上。
二、審題。
學生自讀，明白此次習作要求：
1、寫寫校園的美麗。
2、寫出校園是我們生活的樂園、家園。
三、組內、全班同學，交流觀察筆記，相互借鑑。
四、討論交流，相互啟發。
1. 此次習作的目的是：將我們校園的美描寫出來。
2. 應按一定的觀察順序寫，注意方位詞或揭示遊蹤的詞句的使用。
3.對所選景物抓住其特點來寫，可適當運用比喻、擬人等手法使特點更突出，語言更美。
4. 可以加上合理的想象，還可以寫出自己的心情、感受。
5.文章結構可採用「總——分——總」形式。
五、學生起草習作。
六、寫後修改。
1、自改。 2、互改。
七、集體交流評議。
八、謄寫作文。
第四單元
教學目的
引導學生清楚地、有個性地介紹自己的作品。
重點難點
注意多種能力的綜合訓練，提高學生語文素養。
教學過程
一、課前動員，精心準備。
1. 了解綜合性學習的提示，動員學生課前繪製一幅美麗的圖畫或者製作一件自己滿意的手工作品。形式可以是個人獨立完成，也可以小組分工合作完成。
2. 課前組織學生將作品在展廳展示，引導學生留心欣賞自己感興趣的作品。
二、積極介紹，組內合作。
1. 了解如何介紹自己的作品：集全班學生的智慧型，討論可以從作品的樣子，特別精緻的地方、自己的想法等方面進行介紹，注意聲音洪亮，講得清楚。
2. 組內練習介紹：在小組內介紹自己的作品。
3. 推選代表，精心包裝：各小組推選作品和表達俱佳者，小組集體出謀劃策，包裝出本組參加全班競賽的代表。
三、全班交流，評議提高。
1. 各組代表在全班介紹，其他組可質疑問難，本組同學可幫忙補充完善。
2. 集體評議，評出作品最佳者和表達最佳者，予以獎勵。
四、親身經歷，樂於表達。
1. 引導學生明確寫什麼：可以描繪自己的作品，也可以寫整個展覽會，寫展覽會中你最感興趣的作品、事情。要寫得真實、清楚，能用上平時積累的語言材料就更好了。
2. 學生靜心習作，老師巡視，相機指導。
3. 探尋亮點，發現典型，及時導向。
4、欣賞佳作。
（1）出示好作文。
（2）自由讀文。
（3）說說你認為作文好在**。
（4）自我修改，完善。
五、布置作業。
把本次習作抄在作文本上。
第五單元
教學目的
1.能夠把自己名字的來歷寫清楚。
2.體會家人對自己的關心、愛意。表達自己對家人的感激。
3.養成修改的習慣。
重點難點
習作要把經過寫清楚，寫出真情實感。
教學準備
家長給孩子取名字的錄音故事。孩子向父母及家人了解自己名字的來歷。
教學過程
一、引入話題。
同學們，在上節口語交際課上，我們分享了乙個個成長途中的故事，它們讓我們感動，讓我們難以忘懷。是呀，從呱呱落地起，父母就為我們操盡了心。不說別的，就說你們那乙個個名字，做父母的就費盡了心思，聽——
二、放錄音。
一位母親講述自己給孩子起名字的過程。
三、談感想。
聽了這個故事，你有什麼感想？
四、說說來歷。
你的名字又有什麼來歷呢？
指名學生說一說。
五、小組評價。
小組代表交流、評價。
六、指導寫作。
（1）要注意敘述的順序。
（2）注意寫清楚自己想表達的意思，用上正確的標點符號。
七、自己修改。
八、同桌互相修改。
九、作品展示。
展示自己的習作，評價修改。
第六單元
教學目標
以校園活動為話題，將活動的過程寫清楚；
教學過程
一、激趣引入。
校園是我們長智慧型的地方，也是我們快樂的天堂。老師、同學在一起，開展過很多有趣的活動。你還記得嗎？講給大家聽聽吧。
二、學生講述。
學生講述校園活動。教師在學生講的時候，幫助潤色。
三、學生書寫。
讓我們拿起筆來，記下這些有趣的活動。然後再比一比，看誰寫得精彩。
四、集體評議。
教師選擇一兩篇學生習作，在全班念，一邊念，一邊評改。
五、自由修改。
學生自己對自己的習作進行修改。改完後，根據自己寫的內容，加上乙個題目。
佳作欣賞
拔河比賽
今天是陰天，又加上有一點感冒，所以我的心情不大好。可是，今天下午三年級要開展一場拔河比賽，卻讓我開心了許多。
下午第二節課，拔河比賽開始了。我們三（3）班被安排在第六局和第八局，分別與三（6）班和三（4）班進行比賽。
第一場比賽開始了，不管我們怎樣使勁拉，最終還是輸給了三（6）班。同學們非常不服氣，下決心一定要把第二場比賽拿下來。於是，老師馬上組織大家分析失敗原因。
通過短暫的休息後，便開始了第二場比賽。老師告訴我們：「身體一定要往下壓，向後拉。
」同學們按照老師指點，有節奏地邊拉邊吼，這樣會更加有力。知道了決竅後，大家滿懷信心地上前迎「戰」，與三（4）班一決勝負。哨聲一響，我們就開始邊吼邊拉，並且身體盡量往下沉。
通過大家齊心協力，我們終於贏得了最後的勝利！
通過這次拔河比賽，讓我明白了乙個道理：團結就是力量，堅持就是勝利，只要永不放棄，幹什麼事情都一定會取得成功。
第七單元
教學目標
在習作中培養書面語表達能力，要求語句通順並用上好詞佳句，培養良好的寫作習慣。
教學過程
一、激發興趣，增強習作信心。
同學們交流得熱火朝天，看來美好的品質在生活中廣泛存在；有一些同學在採訪過程中表現相當出色，他們願意和大家一起分享自己的收穫和喜悅。
今天習作的內容就是選擇其中一方面的內容來寫。
二、構思寫作。
三、評改完善。
運用修改符號，自讀自改。
對比改前和改後的作文，體會修改的好處。
師生合作，當面評改，以點帶面
教師重在指導作文修改的方向和方法。如：語句是否通順；條理是否清楚；內容是否具體；文中是否用上了積累的好詞佳句等。
學習老師的方法，分小組，學生互評互改。
四、互相賞讀，體驗成功。
小組內賞讀，評出優秀篇目。
（教師要讓學生帶著欣賞的態度，飽含感情去讀，飽含感情去聽）
小組推薦篇目面向全班賞讀，讓學生體驗成功的快樂，增強習作的信心和興趣，並讓學生學會欣賞別人，分享別人的成功，在欣賞中學會取長補短。
佳作欣賞
夸夸我的同學--------陳銘源
「鈴鈴鈴」下課鈴聲響了，同學們紛紛排好隊伍走出教室。我站在隊伍的第一排，慢慢地往外走。突然，站在我後面的張浩然衝到我前面，由於門太小，站不下兩個人，他又跑得太快，我一下子被絆倒在地。
唉喲，真疼！旁邊的同學好像都沒看到我摔倒在地，像乙隻只快樂的小鳥在我眼前飛快地閃過。這時，一雙可愛的小手溫柔地把我扶起來，輕輕地幫我拍掉衣服上的灰塵，然後又把我扶到座位上，說：
「林書帆，你沒事吧！」「沒事。」我抬頭一看，白皙的臉蛋映入我的眼睛，圓圓的頭上扎著一條長長的馬尾辮，高高的鼻樑上架著一副眼鏡，眼睛裡閃爍著溫柔的光芒。
原來是她-----陳銘源。
陳銘源是我的好同學。一年級剛入學時，她是我們班的「識字大王」，我們有什麼字不認識，都紛紛跑去向她請教，她也很耐心地教我們。她還是我們班有名的「高嗓子」，平時老師上課讀作文都請她來讀。
她的聲音很響亮，讀起作文朗朗上口，大家都聽得入迷了。她平時很愛集體，樂於幫助同學，像這樣幫助同學的事情不止一次發生在她身上，比如，今天李碩故意打到我的肚子，又是陳銘源第乙個跑過來扶著我，還嚴肅地批評了李碩。
雖然陳銘源的年紀比我小幾個月，但是在我的心目中，她好像是我的好姐姐，保護著我。你們說，這麼好的同學，應不應該夸夸她呢？
小學語文三年級下冊習作計畫
一 學生聽說讀寫基礎闡發 本班共有學生16人，通過兩年的學習，大多學生的語文學習習慣有所進步，聽說能力有所提高，但在作文中存在著許多需要別人解答的題目，例如內容不夠具體，語言不夠規範，用詞禁絕確等等。這主要是學一輩子時讀書不多，腦筋中知識儲蓄不夠，其次是平時的訓練中不夠紮實釀成的，所以在這一學期的教...
人教版小學語文三年級下冊習作計畫
三年級是學生學習語言的重大轉折點。從思維特點來說，他們處於形象思維階段。在作文習作中，學生感到無話可說，無話可寫。每當我看著一篇篇枯燥無味 千篇一律 生拼硬湊的文字，常有 心有餘而力不足 之感覺。於是，我警覺起來，對學生每次作文的過程進行分析，試著嘗試了幾點做法，還真有點奏效。一 激發作文興趣，滿足...
三年級下冊智慧型習題習作
小學語文能力拓展三年下第四講智慧型 國文學習 凡讀書 須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只是要多誦遍數，自然上口，久遠不忘朱熹 語法知識專項 近義詞 反義詞 1 對號人座填詞語。慢慢漸漸緩緩 1 上課的鈴聲響了，別 走，趕快進教室。2 過了重陽節，天氣 ...