一、學生聽說讀寫基礎闡發
本班共有學生16人，通過兩年的學習，大多學生的語文學習習慣有所進步，聽說能力有所提高，但在作文中存在著許多需要別人解答的題目，例如內容不夠具體，語言不夠規範，用詞禁絕確等等。這主要是學一輩子時讀書不多，腦筋中知識儲蓄不夠，其次是平時的訓練中不夠紮實釀成的，所以在這一學期的教學中要很下功夫，需要加強訓練。
二、本學期重點訓練專案
本冊擺設八次習作。習作內容分別是：家鄉的景物；關於保護環境；自我先容：
展示乙個真正的你；學會一項本領中的趣事和體會；父母的愛；未來的……；自由習作：假如我會變。習作在編排上努力為學生自由習作提供方便，不規定習作的標題需要別人解答的題目，一般都是提出乙個內容的規模，使絕大多數學生都有可以寫的內容。
標題需要別人解答的題目由學生自己擬定，學生把想寫的寫下來，有標題需要別人解答的題目也行，沒有標題需要別人解答的題目也行。在語文園地七擺設了一次不限制內容的作文，學生想寫什麼就寫什麼，想怎麼寫就怎麼寫。此外，本冊專門擺設了兩次寫想象作文。
三、教學辦法
１、培養學生習作的樂趣，讓她們樂於表達
中班級不受文體束縛，也不受篇章束縛，自由表達，大膽罷休，不要怕不合規矩，只要是學生自己的話，在教員看來也許是幼稚可笑的，也是珍貴的。鼓動勉勵有創意的表達，不管是哪一方面，只要有創意都應該鼓動勉勵。在教學中可以更放開一些，對教材的擺設可以更矯捷地處理，從當時當地的實際情況出發，如果有更適合學生練習表達的內容規模，完全可以修改教材裡習作的擺設。
愛護學生想說想寫、敢說敢寫的熱情、衝動和願望，不要有過多的條條框框，讓她們放開手腳去寫，消除習作的畏難情緒。西席要提供和創造更多的習作機會，多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流。
２、加強習作與閱覽、口語交際、綜合性學習的聯絡
鼓動勉勵學生運用閱覽中積累的語言材料、運用閱覽中學到的表達方式，富厚自己的表達。注重好的作品對習作的指導作用。教材中不少處所的「口語交際」和「習作」的擺設本身就是乙個有機的整體，教學中不要機械地把它們割裂開來。
有些話題，如「說說我自己」，是可以先習作，後交際；也可以先交際，後習作。語文綜合性學習中有許多動筆的機會，要正視利用這樣的機會，指導學生的習作。
３、正視習作中學生之間的互助與交流
可以創造一些機會，讓學生通過小組活動，開展**察、調查，共同**，互助寫作。指導學生在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力。多創造一些學生習作交流的機會。
４、本冊習作練習主要是寫學生實際生活中所看到的，聽到的，想到的
這是重要的再現生活的能力。在指導時要正視一點兒：絕對是要讓學生如實表達，事實是什麼樣的，就寫成什麼樣，不要寫走樣。
培養學生能夠把看到的事物寫患上像，這是很重要的表達能力。不要瞎編，不要說假話。要注重培養學生再現生活的能力，練就表達的基本功。
評價作文要看是不是反應了事物的原來面目。
單元教學內容
一、介紹家鄉的景物
教學目標
1、按一定順序描寫家鄉景物的特點；
2、激發熱愛家鄉的美好感情
教學重點
1、抓住景物的特點，按一定順序寫；
2、能把乙個景物寫具體完整
二、保護環境
教學目標
1、結合「綜合性學習」了解家鄉的環境；
2、寫一寫了解到的情況、感受或想法，把內容寫具體
教學重點
1、事先收集家鄉環境的資料；
2、選擇感觸最深的內容寫具體
三、自我介紹
教學目標
1、介紹自己的性格、愛好，憂缺點；
2、抓住自己的特點寫清楚完整
教學重點
1、以自己特點的某方面為主來寫；
2、通過人物的外貌、愛好等來反映特點。
四、我學會xx
教學目標
1、真情實感地把自己學會的本領寫下來；
2、把學會的過程寫具體，要求語句通順，意思連貫
教學重點
1、把自己最想寫的本領具體地寫下來；
2、把「不會到會」整個過程具體生動地表達出來
五、xx的愛
教學目標
1、感受到父母的愛，及對父母之愛的回報；
2、父母對自己的愛要寫出真情實感，語句通順。
教學重點
1、用一、兩件事情寫父母對自己的愛；
2、把這件事情寫具體，寫生動完整。
六、未來的xx
教學目標
1、想一想將來人的吃、穿、住、行各是什麼樣的；
2、展開想象要合理，語句要通順。
教學重點
1、選擇自己感興趣的一樣東西展開想象；
2、想象要合理並按一定順序敘述。
七、一次xx的事（可以寫景、事、人）
教學目標
1、選擇自己最想寫的內容真實地寫下來；
2、把內容寫具體，句子寫通順。
教學重點
1、展開想象把最想的內容寫具體；
2、對所寫的內容要突出特點。
八、假如我會變
教學目標
1、想一想你想變成什麼？
2、展開合理想象，把內容寫清楚。
教學重點
1、培養學生想象力及思維能力；
2、按一定順序把內容寫完
人教版小學語文三年級下冊習作計畫
三年級是學生學習語言的重大轉折點。從思維特點來說，他們處於形象思維階段。在作文習作中，學生感到無話可說，無話可寫。每當我看著一篇篇枯燥無味 千篇一律 生拼硬湊的文字，常有 心有餘而力不足 之感覺。於是，我警覺起來，對學生每次作文的過程進行分析，試著嘗試了幾點做法，還真有點奏效。一 激發作文興趣，滿足...
人教版小學三年級語文下冊習作教學反思
教學反思 這是一節作文課，內容不是書中園地的習作題目，通過設計乙個情境，獲得一次體驗，完成一次寫話練習。這節課我設計了三大環節 一遊戲親自實踐 二動筆寫寫體驗 三作品簡單展現 設計理念 三年級是學生作文起步階段，對於他們來說，寫作可能還是個難題，缺乏的不是寫作的熱情，而是不知該怎麼寫，寫什麼。在這節...
小學三年級語文下冊計畫
原有情況分析 雙基掌握程度 智力水平和學習態度 習慣等 本年級三個班學生共有122名，大多數學生已經認識了常用漢字2000個左右，能借助拼音熟練地拼讀，還學會了使用工具書，已經能夠閱讀淺近的童話 寓言 故事，並在閱讀中初步理解文章內容，懂得文章蘊涵的淺顯道理，且表達流暢。也有一部分積極上進的學生養成...