在自主學習活動中把學困生融合於各個學習小組，使他們的學習得到幫助和提高。此外，我們還要注意創設輕鬆愉快的學習氛圍，促進學生之間的合作，樹立他們學習的責任意識和主人翁精神，努力使全體學生都主動參與到教學活動中來，全面提高學習質量。新的《課程標準》指出：
小組合作學習是學生主動參與學習的重要方式之一。小組合作學習有利於培養學生協作精神，團結精神，交往能力，有利於學生創新意識的培養。
在小組合作學習中，優等生可以得到發展，中等生得到鍛鍊，學困生得到幫助和提高。因此，教師在組建學習小組時，就要有意識地把好、中、差三種學生安排在乙個小組裡，每個學習小組只安排乙個差生。對小組裡成績較好的學生，老師要給他們提出明確的要求和任務：
在小組合作學習時要主動幫助學困生，多給他們發言的機會，督促、幫助學困生主動積極思考問題，對學困生的幫助要有耐心，教師又給學困生提出明確的要求：每次小組討論、交流時必須發言。防止小組討論時優生發言，差生無言的局面。
通過優秀學生的學習態度、情感和行為，學會交流，增強合作意識，來啟發感染成績差的學生，讓他們能主動地看到自己的問題所在，及時改正缺點趕上優等生。這樣，學困生在小組合作學習的活動中既感到有同學的幫助，享受到集體的溫暖，又使他們學習得到進步和提高，從而進一步樹立起自主學習的信心。
第三、關注學困生，教師的教學重心要下移。
教師在課堂教學時除了面向全體以外，還要特別關注學困生，教學的重心必須向下移。首先，課堂小組合作討論時，教師要深入到各個小組中去，特別關注學困生的思考、發言，引導、幫助他們對新知識的理解和掌握，傾聽他們對知識的理解和想法。其次，小組合作討論結束後，在小組的匯報時，把教學的目標直接指向學困生，讓他們代表小組來匯報合作學習的結果。
並提問：「通過剛才的討論，你知道了什麼？」、「你是怎樣想的？
」、「你為什麼這樣想？」、「還有沒有其他的想法」等這樣的問題。有的學困生，對老師提出的問題，想回答又怕回答時，這時，老師要給乙個信任的眼神，一句「你能行」的鼓勵。
會使學生的思維發生質的飛躍。這既是檢查小組討論的情況，又可檢查學困生對新知識的理解和掌握情況，為教師及時調控課堂有很大的幫助。
總之，在自主學習的活動中，教師要注意不斷培養學生的主體意識，促進他們愛數學，會學數學，學好數學，進而使班上的學生全面發展。 只有通教師的不斷幫助，學困生的成績才會提高，才能大面積提高教學質量。
如何提高學困生的學習興趣
四 抓住閃光點，給學困生以表現的機會 老師應善於肯定學生的優點 長處，並給以表現的機會，我班的幾名學困生，上課喜歡講話，擾亂課堂，甚至上課不帶書或在看其他的書，我多次找他們談心，根據他們的特點，在平時的課堂上，我把更多的機會留給他們，從簡單的問題入手，每堂課都讓他們討論，在他們之間開展競賽，慢慢地，...
如何提高學困生的學習能力
如何提高學困生的學習能力，解決班級 兩級分化，實現班級學生共同進步 多年來，本人一直在偏遠山區小學執教，主要執教物件是農村少數民族的小學生，對學困生並不陌生。學困生的轉化和幫扶確實是對教師教育智慧型和執教能力的一種考驗，更是考驗教師耐心教育 關愛教育 激勵教育等教育手段及教師職業道德修養的乙個重要方...
如何提高學困生的學習成績
學生物理成績差的反思 部分物理成績差生一般都是學習基礎較差，知識缺漏多，智力稍鈍，反應稍慢，學習上懶散，馬虎，作業上抄襲，心理上自卑，失去上進心。對這部分學生我們更應多給予關心，因此必須乙個乙個地主動和他們交知心朋友，建立融洽的師生關係，真誠相待，不歧視，不訓斥，做好耐心細緻的思想教育工作，進行學習...