作者：黨會能
**：《新課程·教師》2023年第07期
摘要：以學生為主體，根據學生的個體差異，分層次設計教學課程；通過互助合作交流，提高英語學習實踐應用能力；建立良好的師生關係，營造高效愉悅的課堂氛圍，認識到英語學習的重要性。
關鍵詞：學困生；英語；興趣
學生在小學已經學習了三年英語，關於詞彙、日常用語、句子和語法有所了解。但小學英語課本沒有國際音標，學生學習英語單詞時只能記憶教師的讀音，如果在課堂上注意力不集中聽錯了，單詞就記錯了。長此以往，導致兩極分化，造成學困生的出現。
因此，初中英語課堂教學就是要及時解決學生在學習中遇到的困難，轉化學困生的學習態度，進而對學習產生較高的熱情和濃厚的興趣。
一、以學生為主體，更加關注學困生
初中學生天性活潑好動、可塑性極強，在課堂教學中教師要根據學生表現出來的諸如，性格、習慣、興趣愛好、對知識的接收能力、思維不同等個體差異，採取不同的教學手段，從不同方面激發學生對英語學習的興趣。根據學生的學習基礎和適應能力分配不同的教學目標和任務，讓全體學生共同參與，尤其關注學困生，了解他們在學習英語中存在的困惑，引導他們運用科學的、有利於促進他們英語進步的學習方法學習，培養他們的自學能力，增強他們學習英語的信心。
二、構建合作學習，減低學困生的學習恐懼
初中英語是一門參與性和實踐性非常強的學科，這需要教師在教學中給學生創造更多的時間和空間去實踐，變教師占用很長課堂時間自己「講」為學生自己「學」。通過創設情境，使學生自主選擇角色，進行合作表演，讓學生真正參與其中，使學習在學生與學生之間交流，使知識在互動中傳遞。乙個學習情境，學生在表演完一輪後，可再互換角色進行表演，使不同層次學生從不同表演中獲得不同感受，學習不同的知識。
同時，通過合作學習，在輕鬆的學習環境中，拉近同學之間的距離，使學困生減低對學習的恐懼感，同時可以從比自己優秀的同學身上學習到很多東西，比如，自信、大方、合作能力。
如何提高學困生的學習興趣
四 抓住閃光點，給學困生以表現的機會 老師應善於肯定學生的優點 長處，並給以表現的機會，我班的幾名學困生，上課喜歡講話，擾亂課堂，甚至上課不帶書或在看其他的書，我多次找他們談心，根據他們的特點，在平時的課堂上，我把更多的機會留給他們，從簡單的問題入手，每堂課都讓他們討論，在他們之間開展競賽，慢慢地，...
如何提高學困生學習物理的興趣
摘要 激發學困生學習物理的興趣，誘發和樹立學困生正確的動機，是初中物理教學成功的重要條件，根據學生實際制定行之有效的措施，通過有趣的 激 開發學困生隱在的潛能，提高其自身學習物理的興趣，為成功學習物理奠定基礎。關鍵詞 物理課堂學困生興趣 學生的差異是一種必然存在，教師必須承認並尊重這種差異，初一的學...
如何提高初中英語學困生學習興趣
摘要 本文針對學困生厭學情緒，從心理學角度分析學困生厭學的原因，提出有效的策略，從而提高學困生學習英語的自覺性，為學困生創造和諧的課堂教學氛圍，轉變學困生學習英語的態度，提高學困生英語的學習品質。關鍵詞 初中英語學困生學習興趣 隨著全球化的到來，學習外語已成為一種必需。國人投入於英語學習的時間和精力...