一重五中高一物理組田春利
【設計思路】
本節課採用「情景引入──**實驗──驗證結論──條件歸納──小結和應用」的教學流程。在設計時借鑑了多個版本教材的思路及素材。授課時採用**引入的方式，易於激發學生學習的興趣。
其後對生活中的例項研究，讓學生體會物理與生活的聯絡與應用，從而培養學生的學習熱情。通過學生的觀察，從感性上認識機械能守恆定律。對於本節課的難點內容，即機械能守恆條件的判定，通過由易到難、由簡到繁，由只受重力到還受其它力，引導學生歸納在只有重力做功的情況下，機械能守恆。
由特殊到一般的認識過程，符合人類對新事物的認知規律，比較容易讓人接受，從而引導學生突破了本節課的重點和難點內容。對於本節難點的突破，採用了層層深入的研究機械能守恆的條件，將難點分解為乙個個小台階，很輕鬆的走到很高的高度，破解本節的難點內容。
【教材分析】
1、 本節課是在上幾節課學習動能、重力勢能、彈性勢能的基礎上，進行的物理規律的初步學習。同時通過本節課的學習，為下節課《機械能守恆定律的應用》打下一定的基礎；
2、 物理學中處理力學類問題一般有三種觀點：牛頓運動定律的觀點，動量的觀點和能量的觀點。本節課讓學生初步接觸用能量的觀點分析、處理力學問題，既讓學生體會到能量的觀點處理力學問題的優越性，又對學生知識系統的形成打下基礎。
因此，本節課在高中物理中占有非常重要的地位，高中會考、高考中歷來都是命題的熱點之一。
【學情分析】
通過前幾節內容的學習，學生知道了重力做功會引起重力勢能的變化，彈簧的彈力做功將使彈性勢能發生變化，合外力的功將引起物體動能的變化。使學生看到曾在初中階段學過的一些定性的東西逐漸找到了定量方面的聯絡，對功能關係的認識加深了，也萌發了繼續**的興趣。那麼，在動能，重力勢能和彈性勢能都參與轉化的過程中，情況又將如何呢？
這是學生急待解決的問題，機械能守恆定律的建立已經到了「水到渠成」的時候了。從知識發展的線索來看，本節內容，既是對前面幾節內容的總結，也是對能量守恆定律的鋪墊。通過本節內容的學習，學生對功是能量變化的量度會有更加深刻地理解，也為從不同角度處理力學問題提供了良好的途徑。
本節內容是本章的重點內容。通過學習，學生不難掌握機械能守恆的表示式和運用機械能守恆定律求解比較簡單的問題，但對具體問題中機械能守恆條件是否滿足的判斷還有一定困難，因此，對機械能守恆定律條件的理解是本節內容的難點
【教學目標】
一、知識與技能
1、知道什麼是機械能，知道物體的動能和勢能可以相互轉化；
2、理解機械能守恆定律的內容，知道它的含義和適用條件；
3、在具體問題中，能判定機械能是否守恆，並能列出機械能守恆的方程式。
二、過程與方法
1、學會在具體問題中判定物體的機械能是否守恆；
2、初步學會從能量轉化和守恆的觀點來解釋物理現象、分析問題。
三、情感、態度與價值觀
通過能量守恆的教學，使學生樹立科學觀點，理解和運用自然規律，並用來解決實際問題。
【教學重點與難點】
重點：·掌握機械能守恆定律的推導、建立過程，理解機械能守恆定律的內容；
·在具體的問題中能判定機械能是否守恆，並能列出定律的數學表示式。
難點：·從能的轉化和功能關係出發理解機械能守恆定律的條律；
·能正確判定研究物件在所經歷的過程中機械能是否守恆，能正確分析物體系統所具有的重力勢能；
·應用機械能守恆定律解決具體問題。
【教學課時】1課時
【實驗器材準備】
實物投影儀、細線、泡沫球、圖釘若干、鐵架臺
【教學方法與手段】
情景激發法、演示實驗法、講練結合法、**法、講授法、討論法
【教學過程】
機械能守恆定律
a 拉力對重物所做的功等於增加的動能 b 物體克服重力所做的功等於物體增加的動能 c 合力對物體所做的功等於物體增加的動能 d 拉力對物體做的功等於物體克服重力做的功 7 如圖2所示，質量為m的物體，以速度v離開高為h的桌子，當它落到距地為h的a點時，在不計空氣阻力的情況下，以地面為重力勢能的零點，...
機械能守恆定律教學反思
我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,琅琅上口,成為滿腹經綸的文人。為什麼在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出 中小學語文教...
機械能守恆定律學案
5.3 機械能守恆定律及其應用 學習目標 1 理解住了重力勢能的相對性，知道重力做功與重力勢能變化之間的關係 2 理解機械能守恆定律的確切含義和適用條件 3 靈活應用機械能守恆定律解決力學問題，體會用守恆定律解題的優越性 自主學習 一 重力勢能 1 定義 物體的重力勢能等於物體的和的乘積 2 公式 ...