教學設計是為了支援有效的學習而預先對教學所進行的規劃與組織,是對學生學習業績的解決方案或措施進行策劃的過程。它是一種改進教學的藝術,也可稱為「教學策劃」。本文談點對高中歷史課堂教學設計的體會。
本人認為教學設計大體可分為四個過程：備課—授課—提問—反思。
一、教學設計的首要任務——備課
1.備課時應認真研讀課標,對教材進行有針對性地整合與處理,主語也應以學生為宜,情感態度與價值觀方面的要求,採用「體會、體驗、認同、感悟、感受」等心態詞彙。在課堂教學中,更要能始終貫穿目標,充分體現新課程的教學理念。
2.課堂教學中的重點與難點。不僅包括學生知識學習的重點與難點,同時也應包含學習方法與情感體驗等方面。
3.教學開始時首先展示單元或本課總體結構。
4. 新課程課堂教學中,教師應設計一些層次性強,具有一定的綜合性及開放性的問題。
17、近年來，我國積極推廣「無車日」活動，以節約能源和保護環境。科學家也正在研製太陽能汽車和燃料電池汽車，減少對空氣的汙染。
6、重新使用是指多次或用另一種方法來使用已用過的物品，它也是減少垃圾的重要方法。一、填空：二、教學設計的第二點任務——講授
教師在教學設計時必須選擇科學化、合理化、多樣化的教學方式。講授法、情景復現教學模式、問題**法等等。各種教學方法之間相互聯絡,互為補充。
具體來說比如「講授法」是一種最傳統最基本的歷史教學方式了,在新課程背景下,這種方式仍然有它的特點和優點。傳統教學以教師為中心,根據教師的特點和可行性選擇教學方法,確定教學步驟,而科學的教學設計則應以學生為中心,強調選擇適合學習任務和學生特點的教學策略和**,因此教學設計要根據教學理論和學習理論研究學生的認知規律。
12、淡水在自來水廠中除了沉澱和過濾之外，還要加入藥物進行滅菌處理，這樣才能符合我們使用的標準。
6、二氧化碳氣體有什麼特點？15、為了便於辨認，人們把看起來不動的星星分成群，劃分成不同的區域，根據其形態想象**、動物或其他物體的形狀，並且給它們命名。天空中這些被人們分成的許多區域就稱為星座。
三、教學設計的第三點任務——提問
3、我們在水中發現了什麼微生物呢？（p18）「提問」是教師和學生在課堂教學中溝通和交流的重要渠道,要想成為學生主動參和的、互動的、和諧的、高效的、完整的學習過程,「提問」是乙個重要的環節。新問題是聯絡教師的教和學生的學的紐帶,是從「以教師為中心」的教學轉向「以學生為中心」的教學的手段之一,因為許多教師僅僅將提問看作是一種很簡單而隨意的教學方式,沒有深入地思索運用時應遵循的一系列原則,在提問的科學性、啟發性、目的性、互動性等方面存在較大的失誤。
結合高中歷史課程的特徵,充分考慮學生學習的心理差異和教師教學的個人素質,從提高教學效率和質量出發,從培養學生自主學習能力出發,教師亟待對課堂提問的策略加以**。
二、問答題：四、教學設計的最後乙個任務——反思
18、大多數生物都是由多細胞組成的，但也有一些生物，它們只有乙個細胞，稱為單細胞生物。如草履蟲、變形蟲、細菌等。
答：說明公尺飯不是甜的，但公尺飯含有澱粉，在我們咀嚼的過程中發生了變化，變得有甜味了。教學反思,就是指教師對自己已完成的教學實踐活動有目的地進行審視,作出理性思考,並用以指導日後的教學。
教學反思之所以必要,是因為任何教學設計,都有「紙上談兵」「理論脫離實際」之嫌。因為課堂是動態的,「每一堂課都是一條不同的河」。這就需要我們在課後對課堂教學從學生的學習方式、教師教學行為、學習有效性等方面,全面地總結和反思教與學的得與失。
因此可以說,在新課程改革的潮流中,沒有反思的教學設計是不完整、不科學、不合理的設計,從此層意義上講,反思教學也是課堂教學設計的重要組成部分,必須加以重視。
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