作者：寧洪錄
**：《外語學法教法研究》2023年第04期
中圖分類號：g633.51
統計資料顯示，中學歷史學科是學生最不喜歡的課程之一，被視為「枯燥、沒意思的課」。我個人認為這除了教材過於龐雜、概括、枯燥之外，教師沒能充分調動學生學習歷史的興趣也是乙個重要原因，因此激發和培養學生濃厚的學習興趣是高中歷史教學成功開展的前提和基礎，它使學生有持久的學習積極性，為良好教學效果的達成提供保證。怎樣在學生不重視的前提下順利有效的完成教學目標，達到教學的基本要求，讓學生學有所獲並順利地完成學業考試，是每個歷史老師所要面對的並不輕鬆的問題。
同時，教學創新已被越來越多的教師所重視，創新教學思路不斷被開發。我結合自身在初中歷史課堂教學中進行的歷史教學活動，談談自己的體會。
「在快樂中學習」——培養興趣是歷史教學成功開展的前提：興趣是人對一定事物和活動帶有積極情緒色彩的內在傾向性。孔子說過：
「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」。現代心理學研究已經證明，興趣是學習中最活躍、最主動的因素，是學習的內在動力，同時也是一種特殊的意識傾向，是動機產生的主觀原因，具有追求探索性。
剛剛進入高中的新生，對高中歷史課程的學法還不了解，因此在課程開始之初就必須著力於「活化」歷史教材，在一開始就能讓歷史帶給他們一種輕鬆和快樂。培養學生學習興趣的方法多種多樣，除採用直觀教學手段展示物品、**，或者影視片段，講述歷史典故外，還可以運用詼諧的語言來講述歷史，把死氣沉沉的歷史課變得生動活潑，讓學生在快樂中學習，在愉快的氛圍中掌握知識。
實踐證明，在一開始就歷史科給學生帶來愉悅，能讓學生「在快樂中學習」，「在興趣中進步」。相反，如果一開始就把學科知識拔高，不僅會使學生失去學習興趣，更會使學生對這一學科的學習失去信心。怎樣把學生的注意力吸引到教學內容上來，老師應該多花時間。
使他們喜歡上歷史課，有了興趣才去學。為了做到這一點，我結合歷史課的特點：整理相關的教學內容貼近社會熱點，學生的生活。
有選擇的加以引用引導一些熱點話題和教學內容相結合，容易使學生產生共鳴，也會起到提高學生興趣的作用。
高中歷史教學反思
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高中歷史教學反思
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高中歷史教學反思
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