作者：朱國平
**：《中國校外教育·理論》2023年第26期
[摘要]高中歷史是一門具有自己學科特點的課，歷史老師要想讓學生對高中歷史感興趣，就必須對高中歷史作深入的研究，同時提高自己的語言表達能力，使自己的語言更具有生動性與幽默感。
[關鍵詞]高中歷史教師教學語言
作為一名高中歷史教師，如何把歷史知識傳授給學生，語言在其中起著關鍵性的作用。如果教師使用生動而有趣的語言進行歷史教學，學生學習歷史的積極性就有可能高漲，學習效果可能就比較顯著。而如果教師使用生硬而難懂的語言進行教學，那麼學生就有可能厭惡歷史課，不願意去學習歷史，結果學生的學習效果可能就很差，歷史教師的教學目的就不可能達到。
因此，歷史教師如何使用語言教學就成為歷史教學能否成功的關鍵之一。
新課改後，有的教師對高中歷史課上如何使用語言進行了論述，提出了一些見解。但是，筆者認為還不全面，筆者通過對高中歷史課堂教學與高中歷史的特點研究，認為應從以下幾方面進行著手。
一、教師重視自身語言表達
要想提高自身的語言水平，首先要讓高中歷史教師重視課堂語言表達能力。針對這樣的情況，各地方教育主管部門應該定期抽查高中歷史教師的課，聽聽他們的語言表達能力，對高中歷史教師進行考核，這樣就能引起他們對語言表達能力的重視。另外，高中歷史教師在重視語言運用的同時，還要不斷更新教育理念、教學方式和新的教材內容，這樣才能讓高中歷史教師掌握良好的語言技巧、技能，有利於傳授知識和培養學生的愛國情操。
傳統的歷史教學，教法呆板，語言陳舊，缺乏活力和生氣，已成為了扼殺學生創造思維的一大固疾。各地方學校與與教育部門應該加強對傳統歷史教學的總結，找出其中的弊端，才能讓高中歷史教師對傳統歷史教育弊端有乙個清醒的認識，才能對高中歷史語言教學起到重視。
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