聯想是由一事物想到另一事物，內容比較單薄，一般不出現具體的形象化的情景描寫，有的僅僅是乙個簡單的想法聯想是想象的基礎，是想象的初級階段，是想象的開端；想象是在聯想基礎上的再創造，是一種更高層的認識活動。
想象雖然也是由具體事物引起的，但設想（假想）出來的內容比較豐富，一般都有具體的形象化的情景描寫，而這些形象化的情景是眼前看不到卻又合情合理的。例如《賣火柴的小女孩》中寫小女孩在又冷又黑的大年夜到街上賣火柴，實在受不住飢餓和寒冷了，就坐在牆角下，點燃了一根又一根火柴，終於凍死在街頭。這是具體事實。
可是小女孩臨死前擦火柴時想些什麼呢？作者展開了豐富的想象：點燃第一根火柴，覺得自己好像坐在乙個大火爐前面……；第二根，彷彿看見了正冒著香氣的烤鵝……；第三根，覺得自己坐在一棵聖誕樹下……；第四根，彷彿看見了奶奶……；最後點燃了一大把火柴，彷彿奶奶把她抱在懷裡帶走了……。
這些想象都是小女孩當時的心理活動，合情合理，讀者讀後一定格外同情這個小女孩。不僅這樣，作者（安徒生）還借助想象，提出了窮苦孩子的希望。在大年夜，這些窮苦孩子應當不受凍挨餓，應當跟人們一樣歡度聖誕節，應當得到應有的光明和溫暖。
「沒有寒冷、沒有飢餓，沒有痛苦的地方」那樣的理想是會實現的，但在當時的丹麥，這樣的理想還只是窮孩子們的奢望。作者寫出這一理想社會的想象，是要鼓舞人們去創造它，去實現它。
2、 歸納：聯想與想象有區別
聯想：見到甲而想到乙（朱光潛）
想象：人們以原有感性形象為基礎，創造出新形象。
這兩種都是思維心理過程，這兩種方法往往互相結合，共同發揮作用。
例：讀《雪》需要聯想（節選）——王蒙。
魯迅先生的《雪》本來就是聯想的產物，《雪》主要是運用了「興」的表現手法，興就是聯想，聯想是人們根據事物之間的某種聯絡，由一事物想到另一有關事物的心理過程，它是由此及彼的一種思維活動。好文章離不開聯想。有了聯想，就可以把世間萬物聯絡起來，從而使思維更活躍，眼界更開闊，文章的內容更充實，構思更精巧，語言更生動。
思想情感是文章的靈魂，思想情感**於生活與作者心靈的碰撞，而使生活與作者心靈連通的橋梁正是聯想，所以，缺乏聯想，就很難產生思想情感；聯想豐富，思想情感就豐富。聯想是思想情感的引發器。
聯想豐富，語言就豐富，就生動，就富於表現力。我們的作文離不開聯想，但聯想是建立在豐富積累的基礎上的，所以，我們必須重視積累，積累生活，積累情感，積累認識，積累知識，積累語言，這樣聯想的翅膀才能飛得高，飛得遠，才能寫出動人的文章。
寫江南的雪景，寫孩子們的嬉鬧時，作家輕鬆而愉快，甚至想象蜜蜂們在田野中採冬化，嗡嗡地鬧著；
雪花（甲文）
美麗的雪花飛舞起來。我已經有三年不曾看見它。去年在福建，彷彿比現在還要遲一點，也曾見過雪。
但那是遠處山頂的積雪，可不是飛舞著的雪花。在平原上，它只是偶然的隨著雨點灑下來幾顆。沒有落到地面的時候，它的顏色是灰色的，不是白色，它的重量像是雨點，並不會飛舞。
一到地面，它立刻融成了水，沒有痕跡，也未嘗跳躍。這樣的雪，在四十年來第一次看見它的老年的福建人，誠然感到特別的奇異，談得津津有味，但在我，卻總覺得索然。「福建下過雪」，我可沒有這樣想過。
我喜歡眼前飛舞著的上海的雪花。它才是「雪白」的白色，也才是花一樣的美麗。它好像比空氣還輕，並不從半空裡落下來，而是被空氣從地面卷起來的。
然而它又像是活動生物，像夏天黃昏時候的成群的蚊蚋，像春天釀蜜時期的蜜蜂，它忙碌地飛翔，或上或下，或快或慢，或粘著人身，或擁入窗隙，彷彿自有它自己的意志和目的。它默默無聲，但在它飛舞的時候，我們似乎聽見了千百萬人馬的呼號和腳步聲，大海洶湧的波濤聲，森林的狂吼聲，有時又似乎聽見了兒女的竊竊私慾聲，禮拜堂的平靜晚禱聲，花園裡歡樂的鳥歌聲······。它所帶來的是陰沉與嚴寒，但在它的飛舞的姿態中，我們似乎看見了慈善的母親，活潑的孩子，微笑的花，和暖的太陽，靜默的晚霞······它沒有氣息，但當它撲到我們面上的時候，我們似乎聞到了曠野間鮮潔的空氣的氣息，山谷中幽雅的蘭花的氣息，花園裡沉濃的玫瑰的氣息，清淡的茉莉花的氣息······在白天，它做出千百種婀娜的姿態；夜間，它發出銀色的光輝，照耀我們行路的人，又在我們的玻璃窗上繪就多種花卉樹木，還有那河流，那天上的雲······
花雪頌（乙文）
花雪，花雪，豈不正是***同志的一生的寫照嗎？生前，滿樹生輝，紅的如明霞，粉的如胭脂，白的如碎玉，使人陶醉，使人振作，使人精神煥發，使人心曠神怡。待到隨風而去，落英繽紛，留給人們的依然是美的昇華,生之讚歌.
還是龔自珍寫得好：落紅不是無情物，化作春泥更護花。想想***同志那最後的幾年，處在八方風雨之際，十里埋伏之中，他廢寢忘食、嘔心瀝血，在日理萬機的同時，還充當了護花使者，從血雨腥風、刀光劍影中保護了多少國家棟樑、民族精英啊！
嵐山的花雪，年年此日，請你鋪在我們總理的詩碑上，陪伴他老人家魂遊舊地，讓大堰川的碧水照見他如霜的兩鬢，讓月渡橋的欄杆細數他凝重的步履，讓他在無邊的花雪中信步小憩吧。這麼一想，心頭不覺湧起一陣感激之情······
18、甲文中「它默默無聲······花園裡歡樂的鳥歌聲······」句的寫法上有無矛盾，為什麼？（2分）
19、甲文中類似劃線句這樣的寫法的句子還有嗎？舉例說明。（2分）
20、乙文中劃線句中的「感激之情」是給誰的？有什麼作用？這句後的標點用了省略號，你能補寫出省略的內容嗎？（4分）
21、甲文中的「我」看來是喜歡上海的雪，這有什麼原因？請列點說明。（4分）
22、甲文作者既然喜歡上海的雪，那麼寫福建的雪又有什麼目的呢？（2分）
23、乙文引用龔自珍的詩「落紅不是無情物，化作春泥更護花」的作用是什麼？（2分）
24、甲乙兩文都是屬於散文，甲文借物抒懷，借雪花表達乙文托物寓人，借花雪讚美在表達方式上兩文都側重於
和4分）
25、甲乙兩文都用了多種修辭，語言生動，請舉例分析修辭的作用。（3分）
（二）18、不矛盾。「默默無聲」指雪花飛舞時悄無聲息，「似乎聽到······花園裡的歡樂的鳥歌聲······」是指雪花飛舞時又給人無限的遐想。
19、有。如「它所帶來的是陰沉與嚴寒，但在它的飛舞的姿態中，我們似乎看見了慈善的母親，活潑的孩子，微笑的花，和暖的太陽，靜默的晚霞······」等。
20、給花雪的。借對花雪的感激表達對***同志的懷念之情。
21、（1）它才是「雪白」的白色 （2）花一樣的美麗 （3）比空氣還輕（4）像是活的生物，飛舞時給人以無限遐想。
22、用福建的雪與上海的雪作比較，襯托出上海雪花的特點，表達對上海雪花的喜愛之情。
23、襯托***同志的奉獻精神。
24、表達對家鄉的思念之情***的功績，表達對***的愛戴與敬佩。 描寫議論
25、略
作文要運用聯想和想象
寫作文要充分的運用聯想和想象，寫事的時候充分運用聯想和想象，能使文章的內容更具體，更豐富。聯想和想象的內容，應是與文章中心有關的關鍵內容。有一篇題為 賣雞蛋的老大爺 的文章，它的結尾是這樣的 回家路上，我彷彿看到了在凜冽的寒風中，老大爺用焦急的目光注視著來來往往的行人。眼睛看酸了，用手背擦一擦 腳凍...
作文要充分的利用聯想和想象
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如何培養學生聯想和想象的能力
作者 宋鳳紅 中國校外教育 上旬 2016年第09期 摘要 愛因斯坦說 想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，並且是知識進化的源泉。作為一名教師必須時刻把培養學生的聯想和想象能力放在乙個重要的位置上，在教育教學中對學生加以重點培養。關鍵詞 想象力聯想生活 想象是...