古詩是詩人以飽蘸激情的筆墨，著力寫出千古傳頌的詩篇，給人以意境美、情感美、情趣美……古詩教學是語文教學中品味較高的一種藝術課型，要以情感為紐帶，採用自然、活潑、形象的教學方式，竭力縮短學生與詩人的心距，喚起情感的共鳴，促使學生從詩中感知美、理解美、評價美、分享美的蘊含，令學生賞心、悅目、悅耳，進而獲得精神的愉悅，使古詩教學產生特有的美的教學效益。在古詩誦讀《採蓮曲》教學研究的過程中，我對小學低年級的古詩教學有了更深刻的認識。
一、創設美的課堂情境，盡情地欣賞古詩的形象美。
大詩人王維說過：「詩中有畫，畫在詩中」。的確，一首好詩，猶如一幅畫面，一幅形神兼備、情景交融、理蘊其中的藝術畫面。
這種畫面構成了詩歌藝術的形象性。古詩《採蓮曲》雖然寫美麗自然的採蓮少女，卻始終沒有讓她們在詩中明顯出現，而是巧妙地將她們的美麗與大自然融為一體：田田荷塘，荷花盛開，聽見悅耳的歌聲卻看不見才戀人，不禁讓人心馳神往。
在教學中我運用生動形象的教學手段，創設一種與其相應的情境，使學生披文入情，緣情融情，感悟一切景語皆情語。
上課伊始，我精心設計一段導語描述學生以前所學古詩意境，展現古詩五彩斑斕的世界，營造詩情畫意的氛圍：「通過近兩年的學習，我們在詩人的帶領下，從古詩中領略過廬山瀑布的雄偉壯觀，欣賞了柳枝的婀娜多姿，感受到了楓葉的紅豔燦爛。今天，我們來學習唐代詩人王昌齡寫的一首詩——《採蓮曲》。
」開課後，運用多**，化詩為畫，畫中領悟，突破難點。如顯示迷人的荷塘風光：池塘裡，碧綠的荷葉挨挨擠擠，一片連著一片，粉紅的荷花競相開放，有的全開了，有的是個花骨朵，有的還露出了黃黃的小蓮蓬……讓學生感受美，有身臨其境之感。
品讀詩句時，**一段由遠及近的歌聲，吸引學生注意力，引導學生質疑；學習完第
一、二詩句後**姑娘採蓮情景，加深學生對「一色裁」「兩邊開」的理解，感受人與自然的和諧、恬靜。
學生們在一種興奮的狀態下，在一種藝術享受中開始了新課的學習，為充分的與文字對話，與師生對話奠定良好的基礎。
評價管理解釋
親，感謝您對小店的支援！如果收到寶貝有什麼問題，可即刻與我們聯絡，我們將竭盡全力為您解決！我們將虛心接受，努力打造滿意100 歡迎您的下次光臨！上店海茫茫,有緣交易也是一種別樣的緣分 您的滿意是我們最終的目的，您的鼓勵是我們的動力，祝您身體健康，生活幸福！很高興您與朋友都開心，我們的一款包包能換來你...
「感知」「理解」「應用數學有效教學的三部曲
感知 理解 應用 數學有效教學的三部曲 作者 薛志梅 小學教學參考 數學 2014年第03期 小學生在數學知識學習過程中，更多是在感性認知的基礎上去理解，在應用中逐漸構建知識，從而掌握知識，形成技能。因此，在小學數學教學中，教師就需遵循學生的認知規律，從學生的生活實際引入知識，引導學生在活動中理解，...
軍東征的理解和評價
第9課 教會 奉城二中蘇桂榮 學習目標 1.學習 教皇國 一目內容，知道 教皇國 的來歷及現狀 知道1054年，教會 形成以羅馬為中心的天主教與以拜占庭為中心的東正教 理解 教在中世紀乃至當今歐洲社會中的重要地位和巨大影響。2.學習 十字軍東征 一目內容，知道十字軍東征的目的 後果，認識其性質是披著...