第9課**教會
奉城二中蘇桂榮
[學習目標]
1.學習「教皇國」一目內容，知道「教皇國」的來歷及現狀；知道2023年，**教會**，形成以羅馬為中心的天主教與以拜占庭為中心的東正教；理解**教在中世紀乃至當今歐洲社會中的重要地位和巨大影響。
2.學習「十字軍東征」一目內容，知道十字軍東征的目的、後果，認識其性質是披著宗教外衣的侵略戰爭，能對其影響進行比較客觀、全面的評價。
3.學習「大學和教堂」一目內容，了解11世紀後，大學隨著社會經濟和文化的發展而興起；了解當時大學的學習生活和教堂建築藝術，認識中世紀西歐文化帶有濃厚的**教色彩。
[重點與難點]
重點：**教會在中世紀西歐的地位和影響
說明：１.教科書用「教皇國」、「十字軍東征」、「大學和教堂」三目內容書寫了**教會在歐洲中世紀的發展和它突出的地位及在政治、經濟、思想文化、社會生活上的巨大影響。
**教會是西歐最強大的封建政治力量，是西歐最大的封建地主。它影響著人們的思想和行為、生活和學習，十字軍東征充分體現了**教對其教徒思想和行為的控制；中世紀大學的產生與**教有著密切的聯絡，同時它又是西歐文明對世界文明的重要貢獻，故為重點。
２.客觀全面地理解和評價十字軍東征對初中學生來說不是件容易的事，它需要唯物史觀的指導，故為難點。
[教學設計]
[板書設計]
[資料附錄]
材料一、遠征的參加者目的各異：西歐封建主和騎士想要掠奪新的土地和農奴；義大利商人（主要是威尼斯、熱那亞、比薩的商人）力圖控制東部地中海的商業；羅馬教皇則盤算合併東正教，擴大天主教的勢力和財源；許多無以為生的農民受教會和封建主的欺騙宣傳，最初也參加了十字軍，幻想到東方尋找樂土。
——《文明的長河》第九章，第279頁
材料二、
1. 十字軍東征最終實現了拉丁西方人控制地中海的願望。這不僅使他們重新回到了充滿生機與活力的地中海世界，開啟了他們與地中海世界發達的拜占廷、阿拉伯帝國交往的大門，同時也開啟了與中國進行直接交往的大門。
——《世界文化史》第四章，第288頁
2. 藏書豐富的君士坦丁堡圖書館在火海中化為灰燼；聖索菲亞大教堂的祭器、雕刻藝術品被砸毀、打爛。許多居民在十字軍的燒殺搶掠中喪生，劫後餘生的人永遠生活在恐怖的回憶中。
——插圖本《世界上下五千年》第132頁
[訓練設計]
在羅馬教廷的倡導下，西歐教俗封建主及大商人組成聯軍，以向進犯「聖地」的伊斯蘭教徒展開「聖戰」的名義，對地中海東部地區發動了遠征。……許多人死於非命，大量物質財富付之東流，以至後世的啟蒙學者斥責十字軍造成的災難是「瘋狂和愚蠢的可怕紀念碑」。
世界通史》第五章，第279頁
1.材料中的遠征是指聖地」是指
2.結合材料和所學知識，對這場遠征進行評價。
答案：1. 十字軍東征耶路撒冷
2. 十字軍東征是在利益驅使下的披著宗教外衣的侵略性戰爭。它給歐洲人民和地中海東岸人民帶來了深重的災難，但在客觀上也促進了東西方經濟文化交流，並對西方社會政治經濟產生了某些積極的影響。
[教學反思]
中世紀西歐社會的方方面面都深深打上了**教的烙印，教科書以點帶面地闡述了**教會的發展和其在中世紀西歐的地位及影響力。
本課設計的成功：一是幫助學生理清了一條學習的主線，即以教會的發展為切入點，從教皇國的建立和教皇為首的西歐統治者的遠征中，認識了教會的政治經濟地位和其對人們思想行為的影響力；從大學的和教堂的特點和其對文明的貢獻上，認識了**教對中世紀西歐文明的作用。二是**和文字材料的選擇比較好地輔助了學習，達到了突破難點的目的。
不足之處：教學密度的安排有點問題，在前兩目的學習上用時過多，造成第三目的學習不夠充分到位。
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