一、作文批改必須遵循的原則：
（1）注意實際，實事求是。 （2）以鼓勵表揚為主，批評為輔。 （3）突出重點，批改結合。
二、批改的內容
作文批改應包括「批」和「改」兩個方面。
（1）觀點有否錯誤，認識是否正確，思想感情是否健康。（觀點）
（2）主題（或中心）是否明確、突出。（主題）
（3）選材是否適當，是否合乎道理和事實。（選材）
（4）思路是否清晰，段落與層次是否清楚，結構是否完整。（思路）
（5）語言是否通順明白、準確、鮮明。生動的程度怎樣，有否用詞不當、詞不達意或累贅、畫蛇添足的情況，表現方法有何優缺點。（語言）
（6）有否錯別字、怪字。標點符號是否正確。（字詞）
（7）作文的外形，如格式是否正確，書寫，捲麵是否清潔，有無亂塗亂改的情況。(形式)
三、批語的方式及要求
「眉批」一般寫在作文的篇首或句段旁的空白處，是對習作中的字、詞、句、段、標點符號的錯誤和優缺點，給以必要的提示、說明、肯定和否定。
「總批」寫在篇末，是對作文總的評價，也是對本篇作文的評語。「總批」是根據本次作文指導的目的、要求、對全篇文章的優缺點,提出明確的要求，指出今後努力的方向。
例： 1、你觀察得真仔細：你眼中的駱駝公園美得就像一幅畫!讀你的作文時，心情很愉快．如果把你那時的愉快心情寫上，那該多好！
2、你把拔河比賽中的「長繩」比作「拿不定主意的孩子」，太貼切了!比賽雖然失敗了，但你的作文卻寫得非常成功!如果作文結尾把自己失望的心情變成短短的幾句啟示，就更好了!
請牢記互批格式與要求：
1、 至少3-4人為乙個小組，按人數拿作文本，每篇作文，至少有3人批改。
2、 以中考評分等級為標準打分，總分50分；每人每篇要寫有一處眉批，總批不少於3點內容。評語用正楷書寫，工整布局。用紅色筆。
3、 格式為：在作文結尾空白處書寫作文得分，評語，批改人簽名。
如： 36， 評語（略）， 李三 9月8日。
4、 要有條有理，絕對不要在作文本上亂勾、亂畫。
5、 批改前要先通覽全文，改後要復看一遍，以防有錯未改。批改語言求力通俗、準確、簡練。
6、 所有作文老師會進行最後批改，請不要把評分寫有題目旁邊。
作文批改符號及其用法
●刪除號1刪除號２：
作用:刪除多餘的字詞或句子。 作用：刪除多餘的句群或段落。
●復原號增添號：
作用：保留刪除的內容作用：增添字、詞、句。
●換位號換位號２：
作用：調換字、詞的位置作用：移動字、詞、句。
●糾錯號：
作用：糾正用錯的字、詞。
●降格縮行號公升格提行號：
作用：文字後移，作為自然段段首。 作用：文字前移。
●分段號連線號：
作用：另起一段作用：並段，接上文。
●嘉許號斟酌號：
作用：好詞、佳句的標誌作用：欠妥的句子，需要斟酌。
附課堂優秀的作文批改實錄
1、許多詞語用得不太合適，就像乙個人的手長到了脖子上一樣，讓人看了不舒服。 〔丁逸珊/評改〕
2、句子讀起來非常流暢自然，彷彿炎熱的夏天，喝了一瓶冰涼的冰鎮汽水，痛快極了。 〔雍慶/評改〕
3、內容乾乾的一層皮，剝了皮，裡面沒有血沒有肉，別人看了怎會不難受？ 〔何凡/評改〕
4、那句比喻很精妙，比乙隻聰明的狐狸想出的點子還要絕。 〔許婭蓉/評改〕
5、丟標點現象嚴重，總共丟了23個，你是不是很喜歡把標點當飯吃？ 〔婁維/評改〕
6、作文中運用了大量土語，你好像是這方面的專家。〔萬磊/評改〕
7、題目加上了省略號，生動、新鮮，像翠綠的葉子一樣。〔丁逸珊/評改〕
8、你的文章像要凋謝的花朵，一點香味也沒有啦。想想，怎樣才能讓花兒重吐芬芳？ 〔雍慶/評改〕
9、內容具體，可惜自然段分得太少，是不是怕花錢，捨不得多分幾段？ 〔郭曉莉/評改〕
10、作文中有一句不懂什麼意思，就像你告訴我呼吸要用耳朵，我感到莫名其妙。 〔丁逸珊/評改〕
11、有些內容似乎是你瞎編的，不太真實，所以讀到那兒，我心中不由打了個問號。〔萬磊/評改〕
12、你的習作再也不像白開水，現在開始有了一點甜甜的味道，繼續努力啊，我會為你喊「加油」的！ 〔雍慶/評改〕
13、語句不很通順，像我表哥臉上長滿了小疙瘩一樣，讀著讓我有難受的感覺。 〔丁逸珊/評改〕
14、重點不太突出，猶如打水仗一般，水花四濺，就是找不著攻擊的物件。〔萬磊/評改〕
15、字跡龍飛鳳舞，大概你想當草書書法家吧？ 〔雍慶/評改〕
16、錯別字太多啦，像燒餅上的芝麻一樣，能不能爭取把芝麻從燒餅上拍下來呢？〔丁逸珊/評改〕
17、字寫得很擠，你不怕把它們熱出毛病來？〔戴小文/評改〕
18、丟字現象嚴重，我猜想你是不是雨天常打破傘？ 〔丁逸珊/評改〕
20、錯別字多得像馬蜂窩……已經是四年級的學生了，怎麼還可以用拼音代替不會寫的字呢？你的字典是不是在睡覺？ 〔婁維/評改〕
21、本文內容生動，讀了感覺像剛吃過一塊鮮奶蛋糕一樣，令人回味。 〔丁逸珊/評改〕
22、動作寫得很少，像秋天的枝頭，一片葉子也沒有。〔宋佳佳/評改〕
23、你的句子是缸裡的死金魚，一點也不鮮活。 〔侯秀雲/評改〕
24、標點打得規規矩矩，如光滑的地板磚一樣。 〔丁逸珊/評改〕
25、字潦草得和地上的草一樣，東倒西歪，直不起腰來。〔範顥/評改〕
編輯留言:這些生動的學生作文評語,雖然只是只言片語，卻處處瀰散著小作者們靈動的才思。他們語言之所以能如此鮮活，離不開模擬、擬人、誇張、通感等多種修辭手法和聯想、想像的綜合應用；或許他們點評得還不夠全面,但他們將自己的所思所想、所感所悟隨著筆尖款款流出，既是還原生活的本相，又是在不自覺中對語言藝術化的過程。
如何指導學生進行作文互評互改
我們對文章進行評改，不僅可以讓我們學會修改別人的文章，有機會欣賞別人的優秀作文，而且還可以讓我們在評析 欣賞別人的文章過程中提高自己的作文水平，積累一些寫作心得，因此簡快作文非常重視學生對作文的互評 互改。那麼如何來進行互評 互改呢？下面我教大家簡快作文的一些批改方法 一 作文批改必須遵循的原則 1...
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初中作文互改互評 七步 法 教給學生互改互評方法。方法是 過河的船與橋 學生有了改評的興趣與慾望，但沒有正確的方法也是無從下手的。教給學生互改互評的方法，授人以漁 不僅讓他們樂於互改互評，而且讓他們學會互改互評 善於互改互評。1 評改標準。一是作文講評10項基本內容，即 1 文體符合要求 2 中心明...
如何進行作文評改
本次作文課結束，我發現學生尤其喜歡上講評課，我想它既是師生思想認識上的交流，也是情感的交流，是學生期待的一次重要資訊反饋。但是目前，我們語文教師片面注重作文前的指令性建議，而對作文後的講評不夠重視，常常批改完作文，寫幾句不痛不癢的評語，就把本子發給學生完事，並不進行有充分準備的講評。這是面上的問題，...